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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[AbstractThis study sought to analyze the enrollment policies for special education in Brazilian higher education programs derived from educational indicators. The study is characterized as analytic-descriptive and was based on primary sources; they included technical reports and data from the Brazilian Higher Education Census Bureau from 2000 to 2011, as well as documents from the country&#8217;s accessibility program known as Include (Incluir, in original Portuguese) from 2005 to 2011. The decade in question was selected in line with understanding the federal government&#8217;s measures planned in the country&#8217;s National Education Plan, which were focused on increasing enrollment in Brazilian higher education programs. The need to question the results of the aforementioned measures also justified the choice of the period to be studied. The data analysis revealed an increase in the number of disabled students enrolled in traditional and online undergraduate degree programs (particularly at Brazilian public universities) following the initiation of the Include Program. Overall, enrollments among disabled students in higher education programs increased in terms of numbers; however, the percentage still represents only a small part of the disabled population.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[ResumenEl objetivo del trabajo es analizar las pol&#237;ticas relacionadas con la matr&#237;cula de la educaci&#243;n especial en la educaci&#243;n superior brasile&#241;a con base en indicadores educativos. La investigaci&#243;n es descriptiva-anal&#237;tica de base documental, cuyas fuentes de datos son res&#250;menes t&#233;cnicos y planillas del Censo de la Educaci&#243;n Superior en el per&#237;odo del 2000 al 2011 y, documentos del Programa Incluir del per&#237;odo del 2005 al 2011, quinquenio en que fue implantado. La selecci&#243;n de la d&#233;cada en cuesti&#243;n se justifica por las acciones del gobierno federal previstas en el Plan Nacional de Educaci&#243;n, dirigidas a la ampliaci&#243;n de la matr&#237;cula en la educaci&#243;n superior brasile&#241;a y por la necesidad de estimar los resultados de esas acciones. El an&#225;lisis de datos permite identificar la evoluci&#243;n del n&#250;mero de estudiantes con discapacidad matriculados en los cursos de pregrado presenciales y a distancia, y sobre todo, en instituciones p&#250;blicas, despu&#233;s de la creaci&#243;n del Programa Incluir. En general, la matr&#237;cula de personas con discapacidad en la educaci&#243;n superior evolucion&#243; en t&#233;rminos num&#233;ricos, sin embargo, constituye un porcentaje m&#237;nimo de la poblaci&#243;n con deficiencia efectivamente matriculada en esa etapa de la escolarizaci&#243;n.]]></p></abstract>
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