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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This study analyzes inequalities in access to high school education offered by the State Department of Education of Pará (Seduc-PA) between 2000 and 2020, focusing on two programs: the Modular Teaching Organization System (SOME) and the Paraense Media Education Center (CEMEP). By comparing access and delay rates at this educational stage, inequalities between urban and rural populations with racial distinctions are examined. In addition to this quantitative analysis, which was carried out using public data from the Demographic Census, the Continuous National Household Sample Survey (PNADc), the School Census, and Seduc-PA itself, we also sought to understand the processes that generated the observed unequal dynamics. The results indicate general improvements in access to high school education during the period. However, the inequalities in exclusion and the quality of educational offerings between rural and urban areas not only persist but also surpass racial disparities, revealing the predominance of the spatial dimension of inequity, driven by insufficient provision and unequal high school programs between rural and urban contexts.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este trabajo analiza las desigualdades en el acceso a la educación secundaria ofrecida por la Secretaría Estatal de Educación de Pará (Seduc-PA) entre 2000 y 2020, con enfoque en dos programas: el Sistema de Organización Modular de Enseñanza (SOME) y el Centro de Medios de Educación Paraense (CEMEP). A partir de la comparación entre las tasas de acceso y retraso en esta etapa, se verifican las desigualdades entre las poblaciones urbanas y rurales con recortes raciales. Además de este análisis cuantitativo realizado mediante datos públicos del Censo Demográfico, la Encuesta Nacional Continua por Muestra de Hogares (PNADc), el Censo Escolar y la propia Seduc-PA, también buscamos comprender los procesos que generaron la dinámica desigual observada. Los resultados indican avances generales en el acceso a esta etapa durante el período. Sin embargo, las desigualdades de exclusión y la calidad de la oferta entre las áreas rurales y urbanas no solo permanecen, sino que se superponen a las desigualdades raciales, revelando una preponderancia de la dimensión espacial de la inequidad, producida por una oferta insuficiente y por programas de educación secundaria desiguales entre el campo y la ciudad.]]></p></abstract>
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