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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Entre el &#8220;patio&#8221; y el &#8220;paper&#8221;. Un análisis sobre las propuestas curriculares para la formación de profesores de Educación Física, Argentina (1970-1989)]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Entre o &#8220;pátio&#8221; e o &#8220;papel&#8221;. Uma análise das propostas curriculares para a formação de professores de Educação Física, Argentina (1970-1989)]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Between the &#8220;yard&#8221; and the &#8220;paper&#8221;. An analysis of curricular proposals for the training of physical education teachers, Argentina (1970-1989)]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Ao longo da segunda metade do século XX, na Argentina, diversos atores matriculados nas instituições de formação de professores de Educação Física buscaram promover discursos e práticas díspares para legitimar a disciplina em diferentes esferas sociais. Nestes processos, estabeleceram-se diálogos com saberes científicos diversos, constituindo o que os atores da Educação Física denominaram de &#8220;tradições disciplinares&#8221;, promovendo também matrículas desiguais no sistema de ensino superior. Este artigo tenta analisar tais processos. Nos aprofundaremos nos processos de configuração dos saberes e práticas que fizeram a construção da identidade dos professores de educação física nas décadas de 1970 e 1980. Para tanto, analisaremos fontes primárias e secundárias, entre elas, os planos de estudos e os arquivos administrativos de diferentes instituições de formação. Em cada um dos casos, atenderemos aos planos de construção do mesmo. O passeio permitirá mostrar que, no período considerado, as produções identitárias dos professores de educação física passam a pensar numa relação de necessidade e tensão entre pesquisa e ensino.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Throughout the second half of the 20th century, in Argentina, different actors registered in Physical Education teacher training institutions tried to promote different discourses and practices to legitimize the discipline in different social spheres. In these processes, dialogues were established with diverse scientific knowledge, constituting what the actors of Physical Education called &#8220;disciplinary traditions&#8221;, also promoting unequal enrollment in the higher education system. This article seeks to analyze such processes. We will delve into the processes of configuration of knowledge and practices that built the identity of physical education teachers in the 1970s and 1980s. For this, we will analyze primary and secondary sources, including the study plans and administrative records of various training institutions. In each of the case, we will attend to the plans of its construction. The tour will show that, in the period considered, the identity productions of physical education teachers start thinking about a relationship of need and tension between research and teaching.]]></p></abstract>
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