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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[As práticas cotidianas de alfabetização: o que fazem as professoras?]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The present study sought to analyse the current traits of literacy practice performed by first grade teachers in public schools in Recife, Brazil. With regard to theoretical considerations, we were inspired by two different models which analyse the dynamics of the production/construction of school knowledge: studies on didactic transposition and those on the construction of the knowledge of action. In order to register how teachers were transposing "didactic changes" related to literacy into their teaching practice and to understand how they "fabricated" their everyday teaching practices, we employed classroom observation techniques. Practices related to teaching the alphabetic writing system were classified in two types: systematic and non-systematic. Our data support the interpretation that it is in classroom dynamics that teachers recreate official and academic prescriptions.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este trabajo buscó analizar como las prácticas de alfabetización se han caracterizado actualmente, tomando como eje de investigación la "fabricación" del cotidiano escolar por profesoras del 1º año del primer ciclo de la alcaldía de la ciudad de Recife. En el campo teórico, nos apoyamos en dos modelos diferentes que analizan la dinámica de la construcción/producción del saber escolar: el de la transposición didáctica y el de la construcción del saber de la acción. Para registrar como las profesoras estaban transponiendo las "transformaciones didácticas" relacionadas a la alfabetización para sus prácticas de enseñanza y como "fabricaban" sus prácticas pedagógicas cotidianas, utilizamos la observación de las clases como procedimiento metodológico. Las prácticas de las profesoras en cuanto a la enseñanza del sistema de la escritura alfabética fueron clasificadas en dos tipos: sistemática y asistemática. Los datos analizados refuerzan nuestro entendimiento de que es en la dinámica de la sala de clase que las profesoras recrean las orientaciones oficiales y académicas.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Alfabetização]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>As pr&aacute;ticas cotidianas de alfabetiza&ccedil;&atilde;o: o que fazem as  professoras?</h2> <h3>The daily practices  of literacy: what do teachers do?</h3> <h3>Las pr&aacute;cticas cotidianas de alfabetizaci&oacute;n</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Eliana Borges Correia de Albuquerque, Artur Gomes de  Morais, Andr&eacute;a Tereza Brito Ferreira    <br> </h4> </font>      ]]></body>
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