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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The present study, in the form of an essay, argues, from a philosophical point of view, about the meaning of gestures in general and in teaching practice. The analysis proceeds from the differentiation of the meaning of the gesture from a mere motor gesture to symbolic or expressive gestures from which one perceives the proper meaning of gesture for this investigation. It is inferred that the performative, and therefore expressive, dimension of the gesture allows for the creation of a space for experimentation and construction of knowledge that is qualitatively distinct from the ordinary and not regulated by merely biological, cognitive or instrumental purposes. This perspective comprehends gesture from its performative dimension as an aesthetic act. The study describes and analyzes the contents, the objects, the conditions and the effects of the aesthetic element with regard to a performative teaching practice. The investigation is supported by the intuitions of Osman Lins, Walter Benjamin, Hans Ulrich Gumbrecht, Jean Galard, Baldine Saint Girons, among others.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este artículo, de carácter ensayístico, discurre, desde un punto de vista filosófico, sobre el sentido del gesto en forma general y en la práctica de la educación. El análisis procede de la diferenciación del sentido del gesto del simple gesto motor en relación a los gestos figurados o expresivos a partir de lo cual se desprende la acepción propia del gesto a la investigación. Se deduce que la dimensión del desempeño y, por lo tanto, expresiva del gesto, permite crear un espacio de experimentación y construcción del saber cualitativamente diferente del ordinario, no regulado por intenciones de orden puramente biológica, cognitiva o instrumental. Esta perspectiva comprende el gesto desde su dimensión de desempeño como un acto estético. Se describen y se analizan los contenidos, los objetos, las condiciones y los efectos del elemento estético en razón de una práctica docente de desempeño. La investigacipon es amparada por las intuiciones de Osman Lins, Walter Benjamin, Hans Ulrich Gumbrecht, Jean Galard, Baldine Saint Girons, entre otros.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>A dimens&atilde;o performativa do gesto na pr&aacute;tica docente.</h2> <h3>The performative  dimension of gesture in teaching practice.</h3> <h3>La dimensi&oacute;n preformativa del gesto en la pr&aacute;ctica  docente.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h5>Marcelo de Andrade Pereira    <br> </h5> </font>      ]]></body><back>
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