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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Promoção de habilidades cognitivas e educação: um modelo de análise de programas de desenvolvimento cognitivo]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[In the educative environment, the promotion of cognitive development has materialized in distinct proposals of intervention known as programmes for "teaching how to think" or cognitive development programmes (CDP). Taking as a starting point the establishment of the need for a critical approach to the conceptual framing and design of such programmes, the article presents a model of analysis that starts by questioning the theoretical models that are at the base of the CDPs. It proposes as theoretical frameworks of the analysis undertaken, the theories of development and of cognition emerging from the cognitive neurosciences and from evolutionary biology, integrated in the paradigm of complexity and based on this, elaborates a model of analysis applied to a set of selected programmes. The proposed model can contribute to a rethinking of the existing programmes and to proposing new forms of intervention in this particular field.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[En el ámbito educativo la promoción del desarrollo cognitivo se ha materializado en distintas propuestas de intervención conocidas como programas de "enseñar a pensar" o programas de desarrollo cognitivo (PDC). La ausencia de un análisis crítico y de un cuestionamiento de los conceptos y teorías relacionados con la cognición y el desarrollo cognitivo en el ámbito de la promoción cognitiva, junto con la emergencia de nuevos modelos de la cognición y del desarrollo en diferentes áreas del saber, indicia la necesidad de una aproximación crítica al encuadramiento conceptual y diseño de dichos programas. El modelo de análisis que se propone parte del cuestionamiento de los modelos teóricos que están en la base de los PDC, propone como referenciales teóricos del análisis emprendida las teorías del desarrollo y de la cognición emergentes en las neurociencias cognitivas y de la biología evolutiva, integrados en un paradigma de la complejidad y elabora a partir de ellos un modelo de análisis que ha sido aplicado a un conjunto de programas seleccionados. El modelo propuesto puede contribuir para repensar los programas existentes y proponer nuevas formas de intervenir en este campo particular.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Promo&ccedil;&atilde;o de habilidades cognitivas e educa&ccedil;&atilde;o: um modelo  de an&aacute;lise de programas de desenvolvimento cognitivo.</h2> <h3>Promotion of  cognitive skills and education: a model of analysis of cognitive development  programmes.</h3> <h3>La promoci&oacute;n de habilidades cognitivas y educaci&oacute;n: un  modelo de an&aacute;lisis de programas de desarrollo cognitivo.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Teresa N. R. Gon&ccedil;alves    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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