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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The aim of this text is to contribute to reflections on teacher education within the scope of special education policies, with reference to the period 2001-2010. Therefore, it was deemed necessary to examine the changes involving the modality in that decade, its dynamics and characteristics. The discussion developed is based on four theses on teacher education developed in recent studies, as well as studies on special education teacher training and the policy movement over the last ten years. The studies presented here indicate the perpetuation of hegemonic knowledge in special education associated with the lack of pedagogical debate and discussions about teacher’s work, which reminds of the need for reflection on what special education is needed by national education and which teachers can work in that modality.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El objetivo del presente texto es contribuir con reflexiones sobre la formación docente en el marco de las políticas de Educación Especial, con referencia al período 2001-2010. Para ello, se consideró necesario analizar los cambios relacionados a la modalidad en esa década, su dinámica y características. La discusión desarrollada se ha basado en cuatro tesis acerca de la formación docente desarrolladas en estudios recientes, tomándose como referencia investigaciones sobre la formación de profesores de la Educación Especial y las desarrolles de la política en los últimos diez años. Los estudios aquí presentados señalan la perpetuación del conocimiento hegemónico en la Educación Especial, asociada a la carencia de debate pedagógico y de discusiones acerca del trabajo del profesor, lo que replantea la necesidad de reflexión acerca de cuál es la Educación Especial necesaria en la educación nacional y qué profesor debe actuar en la modalidad.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Pol&iacute;tica de educa&ccedil;&atilde;o especial na perspectiva inclusiva e  a forma&ccedil;&atilde;o docente no Brasil.</h2> <h3>Special education  policy from the inclusive perspective and teacher education in Brazil.</h3> <h3>Pol&iacute;tica de educaci&oacute;n especial en la perspectiva inclusiva  y uma formaci&oacute;n del profesorado en Brasil.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Rosalba Maria Cardoso Garcia    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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