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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The term educational support professional is designated by Brazilian inclusion law for individuals who provide assistance with feeding, hygiene, and mobility for students who are the target audience of special education. Prior to this law, these professionals had already been referred to by other names, such as caretaker and specialized escort. This raises the following question: what are the intentions behind the selection criteria, terminology, and professional roles adopted in the implementation of the support services provided to students in special education across the municipalities of Rondônia? To address this issue, this study aims to analyze the variability of criteria adopted by municipalities in the state when hiring educational support professionals. The research is based on a descriptive-exploratory literature and document review, analyzing job postings available on municipal websites and academic studies from the Capes platform. Results indicate that 61% of the 32 municipalities surveyed have calls for hiring support professionals, with widely varying selection criteria in both job postings and academic studies. The study concludes that these professionals have been subject to criteria that may devalue their role, such as the level of education required and the use of the term caretaker, which implies a purely practical function. This terminology risks undermining the professional&#8217;s status and significantly impacts the students they support.]]></p></abstract>
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