<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1519-3993</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista de Educação PUC-Campinas]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Educ. Puc.]]></abbrev-journal-title>
<issn>1519-3993</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1519-39932011000100010</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Percepções de professores e alunos sobre percursos inclusivos]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Freitas]]></surname>
<given-names><![CDATA[Neli Klix]]></given-names>
</name>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="A10">
<institution><![CDATA[,Universidade Estadual de Santa Catarina Departamento de Artes Visuais e de Educação ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Florianópolis SC]]></addr-line>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2011</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2011</year>
</pub-date>
<volume>16</volume>
<numero>01</numero>
<fpage>91</fpage>
<lpage>101</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1519-39932011000100010&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1519-39932011000100010&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1519-39932011000100010&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[A proposta do artigo é apresentar percursos de políticas públicas inclusivas, questões teóricas e conceituais sobre a temática da inclusão, dados de pesquisa com professores e alunos acerca das percepções destes sujeitos sobre educação inclusiva, permeando estes temas com questionamentos e reflexões sobre o tema da educação inclusiva e da inclusão socioeducativa. O direito ao ensino regular tem possibilitado às crianças com necessidades educativas especiais o desenvolvimento de funções cognitivas e sociais, que resultam em aprendizagens significativas. Estas aprendizagens envolvem tanto os professores, quanto os alunos com necessidades educativas especiais envolvidos nesse processo. O artigo também problematiza pontos de vista diferentes sobre políticas públicas para a inclusão, apontando para a necessidade de revisão de paradigmas em educação e na vida em sociedade. Os dados da pesquisa assinalam para a importância da interação entre professor e aluno na escola e a formação docente.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The aim of the article is to explore and discuss inclusive educational policies and also theoretical and conceptual questions regarding inclusive education and social inclusion. The article also concentrates the research on teachers and students and their perceptions of inclusive education. The right to regular education has made it possible for children with special educational needs to develop cognitive and social functions, resulting in a significant capacity to learn. This research presents teachers’ and students’ perceptions and reflects on the importance of interaction in schools and on the educational background of the teacher in terms of inclusive education.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Educação Inclusiva]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Formação Docente]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Interação Social]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Necessidades Educativas Especiais]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Políticas Públicas]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Inclusive Education]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Teacher Training]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Social Interaction]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Special Educational Needs]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Public Policies]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Percep&ccedil;&otilde;es de professores e alunos sobre percursos  inclusivos.</h2> <h3>Teachers&rsquo; and  students&rsquo; perceptions of inclusion.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Neli Klix Freitas    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Revista Brasileira de Educação Especial]]></source>
<year></year>
<volume>2</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>7-19</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Revista Pedagogica Pátio]]></source>
<year></year>
<volume>2</volume>
<numero>6</numero>
<issue>6</issue>
<page-range>12-18</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
