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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[O processo de adesão de professoras dos anos iniciais ao uso de narrativas na formação docente em matemática]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The aim of the article is to analyze three studies that discussed the training of Mathematics teachers using narratives. The first study was conducted during a Pedagogy course; the second, during their first teaching years after graduation; and the third is about in-service training. In the first two studies, narrative writing occurred during the entire process of teacher training and in-service training, and the participants indicated the advantages of using it. The teachers in the third study did not participate in the reflective practices through narratives, leading to the question of how to assemble a group of collaborative participants during in-service training. We will review the proposals, seeking to identify factors that contributed to the participation of the teachers and the factors that led to non-participation.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>O  processo de ades&atilde;o de professoras dos anos iniciais ao uso de narrativas na  forma&ccedil;&atilde;o docente em matem&aacute;tica.</h2> <h3>The participation of elementary school teachers in the  use of narratives during teacher training in mathematics.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Maria Auxiliadora  Bueno Andrade Megid    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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