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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Espaços virtuais moventes das escolas ocupadas de Porto Alegre: o apoio mútuo como base da inteligência coletiva]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This article analyzes the movement of school occupations through virtual spaces. On the period from may to june 2016, 41 state schools were occupied by the community in the city of Porto Alegre. This movement was an act of collective defiance against the decay and depreciation of public education by the State. Forty of the occupied schools utilized Facebook as a tool of organization and cooperation with, and propagation to, society. To measure the importance of the use of social networking in these movements, data from the pages of all involved schools was collected, as well as the number and quantity of &#8216;likes&#8217; and &#8216;shares&#8217;. These virtual spaces have a disseminative and viral character, rapidly spreading information to their users by direct means. As such, here we find a powerful information network that Pierre L&#233;vy would refer to as &#8216;Collective Intelligence&#8217;, where the involved subjects restructure their relations and their learning methods. In these pages, students act according to their own whims, building horizontal relations with the virtual community, that through &#8216;shares&#8217; and interactions benefit the maintenance and growth of the occupations. The exchanges of knowledge are held together by what Piotr Kropotkin calls &#8216;Mutual Support&#8217;, networks of spontaneous cooperation that ignore barriers and geographical limits. Well beyond a simple tool of communication, these virtual spaces become devices for the organization and empowerment of a collective political intelligence, just as vital as the actions coordinated by students inside the schools. ]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este art&#237;culo analiza el movimiento de ocupaci&#243;n de escuelas desde los espacios virtuales. En el periodo de mayo a junio fueron ocupadas 41 escuelas de Porto Alegre como estrategia de resistencia colectiva al desguace y a la desvaloraci&#243;n de la educaci&#243;n p&#250;blica por parte del Estado. Cuarenta de las escuelas ocupadas utilizaron el Facebook como herramienta de organizaci&#243;n, cooperaci&#243;n y divulgaci&#243;n junto a la sociedad. Fueron colectados datos de las p&#225;ginas virtuales de todas las escuelas involucradas, as&#237; como el n&#250;mero y calidad de los &#8220;me gusta&#8221; y compartimientos. Los espacios virtuales poseen un car&#225;cter multiplicador y viral que propaga de forma r&#225;pida y directa las informaciones a sus usuarios. As&#237; se tiene una poderosa red de informaciones que constituyen lo que Pierre L&#233;vy llama de inteligencia colectiva, donde los sujetos involucrados reinventan las relaciones y formas de aprendizaje. En estas p&#225;ginas los estudiantes act&#250;an de acuerdo con sus propias demandas construyendo relaciones horizontales con la comunidad virtual, que por medio de compartimientos e interacciones, colaboran con el mantenimiento y ampliaci&#243;n de las ocupaciones. Los intercambios de conocimientos son mantenidos por lo que Piotr Kropotkin designa como apoyo mutuo, redes de colaboraci&#243;n espontanea que sobrepasan fronteras institucionalizadas. Una vez establecidas, estas relaciones alteran los territorios conocidos, ultrapasando barreras y l&#237;mites geogr&#225;ficos. M&#225;s all&#225; de una simple herramienta de comunicaci&#243;n, los espacios virtuales se convierten en dispositivos para constituci&#243;n y fortalecimiento de una inteligencia pol&#237;tica colectiva tan imprescindibles cuanto los movimientos operados por los estudiantes en el interior de las escuelas. ]]></p></abstract>
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