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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ ABSTRACT This paper is part of a research that analyzed the conceptions of teachers of a city of the state of São Paulo, Brazil, about the right to education in the perspective of curricular guidelines which process of elaboration took place in a democratic and participative way. Its main objective was to understand how the curriculum, through its Curricular Guidelines, provides means to guarantee the right to essential learning, as well as the permanence of students in school. For that, a qualitative research with analytical-descriptive orientation was undertaken, through documentary analysis of the curricular guidelines of the municipality investigated and semi-structured interviews with open questions whose subjects were the teachers of the Municipal School Network of a city of São Paulo. The interpretation of the collected material followed the teachings of &#8220;content analysis&#8221;. The results show that the teachers believe that the curricular guidelines are important for the effectiveness of the students&#8217; right to stay in school, but they point out the necessity of an evaluation of these orientations, as well as the necessary participation of the parents so that they understand the importance of the school in the lives of their children and contribute to the motivation and encouragement of their retention in school to ensure a better future.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este artículo se inserta en una investigación que analizó las concepciones de profesores de un municipio paulista a respecto del derecho a la educación en la perspectiva de las orientaciones curriculares cuyo proceso de elaboración ocurrió de forma democrática y participativa. Tuvo como objetivo cómo el currículo, a través de sus Orientaciones Curriculares, prevé medios para garantizar el derecho a los aprendizajes esenciales, así como la permanencia de los estudiantes en la escuela. Para ello, se emprendió una investigación cualitativa con orientación analítica-descriptiva, mediante análisis documental de las orientaciones curriculares del municipio investigado y entrevistas semiestructuradas con cuestiones abiertas cuyos sujetos fueron los profesores de la Red Municipal de enseñanza de ese mismo municipio. La interpretación del material recogido siguió las enseñanzas del &#8220;análisis de contenido&#8221;. Los resultados muestran que los profesores creen que las orientaciones curriculares son importantes para la efectividad del derecho a la permanencia de los estudiantes en la escuela, pero apuntan la necesidad de una evaluación de esas orientaciones, así como la necesaria participación de los padres para que estos comprendan la importancia de la escuela en la vida de sus hijos y contribuyan a la motivación y el incentivo a la permanencia de los estudiantes en la escuela para la garantía de un futuro mejor.]]></p></abstract>
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