<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1809-3876</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista e-Curriculum]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[e-Curriculum]]></abbrev-journal-title>
<issn>1809-3876</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1809-38762019000401587</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.23925/1809-3876.2019v17i4p1587-1603</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[SENTIDOS DE INTEGRAÇÃO CURRICULAR NAS REFORMAS RECENTES DO ENSINO MÉDIO: ENTRE AS ÁREAS DO CONHECIMENTO E A ORGANIZAÇÃO DISCIPLINAR]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[MEANINGS OF CURRICULAR INTEGRATION IN RECENT HIGH SCHOOL REFORMS: BETWEEN KNOWLEDGE AREAS AND THE DISCIPLINARY ORGANIZATION]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[SENTIDOS PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR EN REFORMAS RECIENTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA: ENTRE ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y LA ORGANIZACIÓN DISCIPLINARIA]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CHARRET]]></surname>
<given-names><![CDATA[Heloize da Cunha]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FERREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcia Serra]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal do Rio de Janeiro  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,UFRJ  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>10</month>
<year>2019</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>10</month>
<year>2019</year>
</pub-date>
<volume>17</volume>
<numero>4</numero>
<fpage>1587</fpage>
<lpage>1603</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1809-38762019000401587&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1809-38762019000401587&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1809-38762019000401587&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O trabalho investiga os sentidos de integração curricular produzidos, disputados e fixados no tempo presente, focalizando as políticas para o Ensino Médio no Brasil e, em particular, para a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São investigados documentos oficiais das reformas recentes para esse nível de ensino: os Parâmetros Curriculares Nacionais, a Reforma do Ensino Médio e a Base Nacional Comum Curricular. A ideia foi analisar as regulações e efeitos dessas políticas, tomando como referência um histórico e importante embate que se explicita e ganha força entre as áreas do conhecimento e as disciplinas escolares. No diálogo com Michel Foucault, curriculistas (como Thomas Popkewitz e Stephen Ball) e historiadores (Reinhart Koselleck, por exemplo), é assumida uma abordagem discursiva para a produção de uma História do Currículo do Presente. Tomando a interdisciplinaridade como o significado hegemônico que a integração curricular veio assumindo historicamente, se analisam os deslocamentos do discurso reformista na direção das áreas do conhecimento, ainda que regulado pelas regras e padrões da organização disciplinar. Nesse movimento, o termo disciplina escolar vai deixando de ser enunciado, em um movimento que desloca os sentidos de integração curricular no diálogo com os componentes curriculares. As noções de competências e habilidades vão se transformando em elementos de adjetivação do conhecimento disciplinarizado, produzindo efeitos no modo como passamos a pensar a &#8216;validade&#8217; daquilo que ensinamos e aprendemos no ensino médio, assim como os nossos papéis como professores e estudantes nesse nível da educação básica.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT In this paper we analyze the meanings of curriculum integration produced, disputed and fixed in the present time, focusing the High School policies in Brazil, in particular for the area of Natural Sciences and its Technologies. Official documents were investigated: the National Curriculum Parameters, the High School Reform and the Common Curriculum National Base. The idea was to analyze the regulations and effects of these policies, taking as reference a historical and important clash that is explicit and gains strength between the areas of knowledge and the school subjects. In dialogue with Michel Foucault, curriculists (such as Thomas Popkewitz and Stephen Ball) and historians (Reinhart Koselleck, for example), a discursive approach is taken to produce a Curriculum History to the Present. Taking interdisciplinarity as the hegemonic meaning that curriculum integration has historically assumed, we analyze the displacements of reformist discourse towards the areas of knowledge, even though regulated by the rules and standards of disciplinary organization. In this movement, the term school subject is no longer stated, in a movement that shifts the senses of curriculum integration in the dialogue with the curriculum components. The notions of competences and skills become elements of the adjectivation of disciplined knowledge, producing effects on the way we come to think about the 'validity' of what we teach and learn in high school, as well as our roles as teachers and students at this level of schooling.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este trabajo investiga los significados de integración curricular producidos, disputados y arreglados en la actualidad, enfocándose en las políticas para la escuela secundaria en Brasil y, en particular, para el área de Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologías. Se investigan los documentos oficiales de las reformas recientes para este nivel de educación: los Parámetros Curriculares Nacionales, la Reforma de la Escuela Secundaria y la Base Nacional Común Curricular. La idea era analizar las regulaciones y los efectos de estas políticas, tomando como referencia un choque histórico e importante que es explícito y gana fuerza entre las áreas de conocimiento y las materias escolares. En diálogo con Michel Foucault, investigadores em el area curricular (como Thomas Popkewitz y Stephen Ball) e historiadores (Reinhart Koselleck, por ejemplo), se adopta un enfoque discursivo para producir una Historia del Currículo do Presente. Tomando la interdisciplinariedad como el significado hegemónico que la integración curricular ha asumido históricamente, analizamos los desplazamientos del discurso reformista hacia las áreas del conocimiento, aunque estén regulados por las reglas y estándares de la organización disciplinaria. En este movimiento, el término materia escolar ya no se establece, en un movimiento que cambia los sentidos de la integración curricular en el diálogo con los componentes curriculares. Las nociones de competencias y habilidades se convierten en elementos del adjetivo de conocimiento disciplinado, produciendo efectos en la forma en que pensamos sobre la 'validez' de lo que enseñamos y aprendemos en la escuela secundaria, así como nuestros roles como maestros y estudiantes en este nível de la Educación Básica.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[História do Currículo]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Integração Curricular]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Áreas do Conhecimento]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Disciplinas Escolares]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Curriculum History]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Curriculum Integration]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Knowledge Areas]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[School Subjects]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Historia del Currículo]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Integración curricular]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Áreas de Conocimiento]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Materias Escolares]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[BOWE]]></surname>
<given-names><![CDATA[Richard]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[BALL]]></surname>
<given-names><![CDATA[Stephen]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[GOLD]]></surname>
<given-names><![CDATA[Anne]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Reforming education and changing schools: case studies in Policy Sociology]]></source>
<year>1992</year>
<publisher-loc><![CDATA[Londres/Nova Iorque ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Routledge]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Resolução CEB nº 3, de 26 de junho de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio]]></article-title>
<source><![CDATA[Diário Oficial da União]]></source>
<year>1998</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica</collab>
<source><![CDATA[Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio]]></source>
<year>1999</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC/SEMTEC]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno</collab>
<source><![CDATA[Parecer CNE/CP nº 11, de 30 de junho de 2009. Proposta de experiência curricular inovadora do Ensino Médio]]></source>
<year>2009</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[CNE/CP]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica</collab>
<source><![CDATA[Programa Ensino Médio Inovador - Documento Orientador]]></source>
<year>2013</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC/SEB]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, Altera as Leis nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e o decreto-Lei nº 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral]]></source>
<year>2017</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica</collab>
<source><![CDATA[Base Nacional Comum Curricular - Ensino Médio]]></source>
<year>2018</year>
<publisher-loc><![CDATA[MEC/SEB ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CHARRET]]></surname>
<given-names><![CDATA[Heloize]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Integração curricular nas reformas do ensino médio: estabilidade e mudança no embate entre as áreas de conhecimentos e as disciplinas escolares]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Federal do Rio de Janeiro]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="confpro">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CHARRET]]></surname>
<given-names><![CDATA[Heloize]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[FERREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcia Serra]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Políticas de integração curricular no tempo presente: investigando a construção sociohistórica da área de Ciências da Natureza no ensino médio brasileiro]]></source>
<year>2016</year>
<conf-name><![CDATA[ XIICongreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana (CIHELA)]]></conf-name>
<conf-loc>Medellin </conf-loc>
<page-range>1015-27</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="confpro">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CHARRET]]></surname>
<given-names><![CDATA[Heloize]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[FERREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcia Serra]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Políticas de Integração Curricular no tempo presente: perspectivas para a disciplina escolar Física no Ensino Médio Brasileiro]]></source>
<year>2017</year>
<conf-name><![CDATA[ XXIISimpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF)]]></conf-name>
<conf-loc> </conf-loc>
<page-range>1-7</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="confpro">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CHARRET]]></surname>
<given-names><![CDATA[Heloize]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[FERREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcia Serra]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Curriculum integration policies: investigating the sociohistorical teacher objectification processes in Brazilian high school education]]></source>
<year>2017</year>
<conf-name><![CDATA[ AERA Annual Meeting]]></conf-name>
<conf-date>2017</conf-date>
<conf-loc>San Antonio </conf-loc>
<page-range>1-5</page-range><publisher-loc><![CDATA[San Antonio ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[AERA]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="confpro">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CHARRET]]></surname>
<given-names><![CDATA[Heloize]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[BRASIL]]></surname>
<given-names><![CDATA[Gabriel]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[FERREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcia Serra]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Sentidos de integração curricular na comunidade disciplinar de Ciências da Natureza (2011-2015)]]></source>
<year>2017</year>
<conf-name><![CDATA[ XIEncontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC)]]></conf-name>
<conf-loc>Florianópolis </conf-loc>
<page-range>1-9</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="confpro">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CHARRET]]></surname>
<given-names><![CDATA[Heloize]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[BRASIL]]></surname>
<given-names><![CDATA[Gabriel]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[FERREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcia Serra]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Sentidos de integração curricular na área de Ciências da Natureza e o Novo Ensino Médio no Brasil: uma análise das políticas públicas entre 1998 e 2017]]></source>
<year>2018</year>
<conf-name><![CDATA[ XIIICongreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana (CIHELA)]]></conf-name>
<conf-loc> </conf-loc>
<page-range>1-10</page-range><publisher-loc><![CDATA[Montevideo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[SUHE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FERREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcia Serra]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[A história da disciplina escolar Ciências no Colégio Pedro II (1960-1980)]]></source>
<year>2005</year>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Federal do Rio de Janeiro]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FERREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcia Serra]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[FAVACHO]]></surname>
<given-names><![CDATA[André Márcio Picanço]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[PACHECO]]></surname>
<given-names><![CDATA[José Augusto]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[SALES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Shirlei Rezende]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Currículo, conhecimento e avaliação: divergências e tensões]]></source>
<year>2013</year>
<edition>1</edition>
<page-range>75-88</page-range><publisher-loc><![CDATA[Curitiba ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[CRV]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FERREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcia Serra]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[História do Currículo e das Disciplinas: produzindo uma abordagem discursiva para investigar a formação inicial de professores nas Ciências Biológicas]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[LEITE]]></surname>
<given-names><![CDATA[Miriam]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[GABRIEL]]></surname>
<given-names><![CDATA[Carmen Teresa]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Linguagem, Discurso, Pesquisa e Educação]]></source>
<year>2015</year>
<page-range>265-84</page-range><publisher-loc><![CDATA[Petrópolis/Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[De Petrus/FAPERJ]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FERREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcia Serra]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[SANTOS]]></surname>
<given-names><![CDATA[André Vitor Fernandes dos]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Discursos curriculares no/do tempo presente: subsídios para uma articulação entre a História e as Políticas de Currículo]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[LOPES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Alice Casimiro]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[OLIVEIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcia Betânia]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Políticas de currículo: pesquisas e articulações discursivas]]></source>
<year>2017</year>
<page-range>55-78</page-range><publisher-loc><![CDATA[Curitiba ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[CRV]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FISCHER]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rosa Maria Bueno]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Trabalhar com Foucault: arqueologia de uma paixão]]></source>
<year>2012</year>
<publisher-loc><![CDATA[Belo Horizonte ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Autêntica]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FOUCAULT]]></surname>
<given-names><![CDATA[Michel]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[A arqueologia do saber]]></source>
<year>2012</year>
<edition>8</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Forense Universitária]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FOUCAULT]]></surname>
<given-names><![CDATA[Michel]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[A ordem do discurso - aula inaugural no Collège de France]]></source>
<year>2012</year>
<publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Edições Loyola]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[GOODSON]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ivor]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Currículo: Teoria e História]]></source>
<year>1995</year>
<publisher-loc><![CDATA[Petrópolis ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Vozes]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[GOODSON]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ivor]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[A Construção Social do Currículo]]></source>
<year>1997</year>
<publisher-loc><![CDATA[Lisboa ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Educa]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[KOSELLECK]]></surname>
<given-names><![CDATA[Reinhart]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Futuro Passado: contribuição à semântica dos tempos históricos]]></source>
<year>2006</year>
<publisher-name><![CDATA[Editora PUC-Rio, Contraponto]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[KOSELLECK]]></surname>
<given-names><![CDATA[Reinhart]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Estratos do tempo]]></source>
<year>2014</year>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Contratempo: PUC-Rio]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MAINARDES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Jefferson]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação e Sociedade]]></source>
<year>2006</year>
<volume>27</volume>
<numero>94</numero>
<issue>94</issue>
<page-range>47-69</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MOZENA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Erika Regina]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[OSTERMANN]]></surname>
<given-names><![CDATA[Fernanda]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Integração curricular por áreas com extinção das disciplinas no Ensino Médio: Uma preocupante realidade não respaldada pela pesquisa em Ensino de Física]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Brasileira de Ensino de Física]]></source>
<year>2014</year>
<volume>36</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[POPKEWITZ]]></surname>
<given-names><![CDATA[Thomas]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[História do currículo, regulação social e poder]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[SILVA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Tomaz Tadeu da]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[O sujeito da educação: estudos foucaultianos]]></source>
<year>1994</year>
<edition>8</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Petrópolis, RJ ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Vozes]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[POPKEWITZ]]></surname>
<given-names><![CDATA[Thomas]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Reforma educacional: uma política sociológica - poder e conhecimento em educação]]></source>
<year>1997</year>
<publisher-loc><![CDATA[Porto Alegre ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Artes Médicas]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[POPKEWITZ]]></surname>
<given-names><![CDATA[Thomas]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Lutando em defesa da alma: a política do ensino e a construção do professor]]></source>
<year>2001</year>
<publisher-loc><![CDATA[Porto Alegre ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Artmed]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SANTOS]]></surname>
<given-names><![CDATA[André Vitor Fernandes dos]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Regularidades discursivas sobre mudança curricular e a produção de subjetividades no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)]]></source>
<year>2017</year>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Federal do Rio de Janeiro]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
