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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The study aims to analyze the concepts of integral and full-time education that exist in the country and their implications in improving the quality of public education. To achieve the objective, we opted methodologically for a qualitative approach, through bibliographic review and documentary study. The data reveal that there is a predominance of experiences of expanding the school day aimed at extending time in spaces outside the school, to the detriment of various activities developed at the school. In this sense, it is essential that policies to increase school time are linked to policies to strengthen educational units, enabling regular and sufficient financial resources for education, improving working conditions and the physical infrastructure of the school network.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El estudio tiene como objetivo analizar los conceptos de educación integral y de tiempo completo que existen en el país y sus implicaciones en el mejoramiento de la calidad de la educación pública. Para lograr el objetivo, se optó metodológicamente por un enfoque cualitativo, mediante revisión bibliográfica y estudio documental. Los datos revelan que hay un predominio de experiencias de ampliación de la jornada escolar dirigidas a la ampliación del tiempo en espacios fuera de la escuela, en detrimento de diversas actividades desarrolladas en la escuela. En este sentido, es fundamental que las políticas para incrementar el tiempo escolar estén vinculadas a políticas de fortalecimiento de las unidades educativas, habilitando recursos económicos regulares y suficientes para la educación, mejorando las condiciones laborales y la infraestructura física de la red escolar.]]></p></abstract>
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