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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In this paper, it was sought to understand the discursive and conflicting relationships between neoliberal entrepreneurship and gender identities present at the 2018 National Common Core Curriculum and the in the 2019 Common National Base for Initial Training of Basic Education Teachers, intersected by documents that interfere in the elaboration of the pedagogical projects of the teaching undergraduate courses. As a theoretical basis, the concepts of identity in post-modernity, gender, entrepreneurship and curriculum as a space for identity disputes were used. As a methodology, discursive relationships, thought here as a discursive web, among the documents analyzed were built, from expressions dear to entrepreneurship and gender identities. It was identified that it is possible to create pedagogical projects that consider gender identities, even though the documents analyzed prioritize entrepreneurship.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen En este artículo, se buscó comprender las relaciones discursivas y conflictivas entre el emprendimiento neoliberal y las identidades de género presentes en la Base Nacional Común Curricular de 2018 y en la Base Nacional Común para la Formación Inicial de Docentes de Educación Básica de 2019, interseccionadas por documentos que interfieren en la elaboración de los proyectos pedagógicos de los cursos de Licenciatura. Como base teórica, se utilizaron los conceptos de identidad en la posmodernidad, de género, emprendimiento y el currículo, como espacio de disputas identitarias. Como metodología, se construyeron las relaciones discursivas, aquí pensadas como una tela discursiva, entre los documentos analizados, a partir de expresiones caras al emprendimiento y a las identidades de género. Se identificó que es posible constituir proyectos pedagógicos que consideren las identidades de género, aunque los documentos analizados prioricen el emprendimiento.]]></p></abstract>
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