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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aims to characterize the historical trajectory of public policies for teacher training over the last three decades in Brazil, culminating with the BNC-Formation; and investigate the repercussions of BNC-Formation in the context of educational scientific production in Brazil. It is guided by the following guiding question: what are the repercussions of BNC-Formation in the context of educational scientific production in Brazil? The research, with a qualitative approach, is the result of systematic literature review and the critical reading is permeated by the ideas of authors of Historical-Critical Pedagogy. The analyses show that the historical context of public education policy in Brazil since 1990 indicates that the approval of the BNC-Formation is part of an agenda in which neoliberal interests have prevailed for teacher training, signaling the return of competencies&#8217;pedagogy.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este estudio tiene como objetivo caracterizar la trayectoria histórica de las políticas educativas públicas para la formación de los docentes en las últimas tres décadas en Brasil, culminando con la BNC-Formación; e investigar las repercusiones de la BNC-Formación en el contexto de la producción científica educativa en Brasil. Está guiado por la siguiente pregunta orientadora: ¿cuáles son las repercusiones de la BNC-Formación en el contexto de la producción científica educativa en Brasil? La investigación, con enfoque cualitativo, resulta de una revisión sistemática de la literatura, siendo una lectura crítica permeada por las ideas de autores de la Pedagogía Histórico-Crítica. Los análisis señalan que el contexto histórico de la política pública educativa en Brasil, desde 1990, indica que la aprobación de la BNC-Formación es parte de una agenda a partir de la cual prevalecieron los intereses neoliberales para la formación docente, señalando el regresso de la pedagogía de competencias.]]></p></abstract>
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