<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1809-4309</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Práxis Educativa]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Práxis Educativa. Ponta Grossa]]></abbrev-journal-title>
<issn>1809-4309</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Programa de Pós-Graduação em Educação - Ponta Grossa  ]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1809-43092016000100107</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.5212/PraxEduc.v.11i1.0005</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Políticas de formação do alfabetizador e produção de políticas curriculares: pactuando sentidos para formação, alfabetização e currículo]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Education policies for literacy teachers and curricular policies development: agreeing on meanings for education, literacy and curriculum]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Políticas de formación del alfabetizador y producción de políticas curriculares: estableciendo relaciones de sentidos para formación, alfabetización y currículo]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Frangella]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rita de Cássia Prazeres]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidade do Estado do Rio de Janeiro  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Rio de Janeiro RJ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2016</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2016</year>
</pub-date>
<volume>11</volume>
<numero>1</numero>
<fpage>107</fpage>
<lpage>128</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1809-43092016000100107&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1809-43092016000100107&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1809-43092016000100107&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Este artigo discute o Pacto Nacional pela Alfabetiza&#231;&#227;o na Idade Certa - PNAIC (2012), programa institu&#237;do pelo Minist&#233;rio da Educa&#231;&#227;o que visa assegurar que todas as crian&#231;as estejam alfabetizadas at&#233; os oito anos de idade e que tem como a&#231;&#227;o priorit&#225;ria a forma&#231;&#227;o do professor alfabetizador. Argumenta-se que a produ&#231;&#227;o de pol&#237;ticas &#233; luta por significa&#231;&#227;o que envolve diferentes discursos que se articulam na produ&#231;&#227;o de um discurso pedag&#243;gico que, em busca de qualidade, nesse caso, significa o investimento na forma&#231;&#227;o de professores como instituidores de pol&#237;ticas curriculares. Analisam-se os documentos referentes ao PNAIC e outros com os quais ele se relaciona, interrogando os sentidos de forma&#231;&#227;o, curr&#237;culo e alfabetiza&#231;&#227;o que deles se depreendem, observando o deslocamento/deslizamento do que se considera, neste artigo, n&#250;cleo de significa&#231;&#227;o importante para as propostas: o direito &#224; aprendizagem. Da&#237; se desdobra a valoriza&#231;&#227;o das discuss&#245;es metodol&#243;gicas/procedimentais, em uma centralidade da dimens&#227;o do ensino que se observa na proposta.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This paper discusses the Pacto Nacional pela Alfabetiza&#231;&#227;o na Idade Certa - PNAIC/2012 (National Pact for Literacy at the Right Age), a program established by the Ministry of Education, which aims to ensure that all children are literate by the age of eight and focuses on literacy teacher education as a priority action. It is argued that policy development is a fight for meaning, involving different discourses interconnected in a pedagogical discourse production that, seeking quality, means investment on teachers' education as curricular policy establishers. PNAIC documents and the ones related to it are analyzed through the investigation of meanings of education, curriculum and literacy that they reveal, observing a shift in what it is considered, in this paper, the core of the meaning of the proposals: the right to literacy. From there, the appreciation of methodological/procedural discussions unfolds, in a central dimension of teaching observed in the proposal.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este art&#237;culo discute el Pacto Nacional para la Alfabetizaci&#243;n en la Edad Apropiada (PNAIC - 2012), programa instituido por el Ministerio de Educaci&#243;n cuyo objetivo es asegurar que todos los ni&#241;os est&#233;n alfabetizados hasta los ochos a&#241;os de edad y que tiene como acci&#243;n prioritaria la formaci&#243;n del profesor alfabetizador. Se argumenta que la producci&#243;n de pol&#237;ticas es una lucha por significaci&#243;n, que involucra distintos discursos que se articulan en la producci&#243;n de un discurso pedag&#243;gico que, en busca de calidad, en este caso, significa la inversi&#243;n en la formaci&#243;n de professores como instituyentes de pol&#237;ticas curriculares. Se analizan los documentos que se refieren al PNAIC y otros con los cuales se relaciona, interrogando en ellos los sentidos de formaci&#243;n, curr&#237;culo y alfabetizaci&#243;n que de ellos se construyen, observando el desplazamiento/deslizamiento de lo que se considera n&#250;cleo de significaci&#243;n importante para las propuestas: el derecho al aprendizaje. De ah&#237; surge el desdoblamiento de la valoraci&#243;n de las discusiones metodol&#243;gicas/procedimentales, en una centralidad de la dimensi&#243;n de la ense&#241;anza que se observa en la propuesta.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[PNAIC]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Formação do Alfabetizador]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Currículo]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[PNAIC]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Literacy Teacher Education]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Curriculum]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[PNAIC]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Formación del Alfabetizador]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Currículo]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[ALFERES]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MAINARDES]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Um Currículo Nacional para os Anos Iniciais? Análise preliminar do documento "Elementos conceituais e metodológicos para definição dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento do ciclo de alfabetização (1º, 2º e 3º anos) do Ensino Fundamental".]]></article-title>
<source><![CDATA[Currículo Sem Fronteiras]]></source>
<year></year>
<volume>14</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>243-59</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[ANDRADE]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[É a educação um direito humano? Em busca de razões suficientes para se justificar o direito de formar-se como humano.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Educação]]></source>
<year></year>
<volume>36</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>21-7</page-range><publisher-loc><![CDATA[Porto Alegre ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[BIESTA]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Boa educação na era da mensuração.]]></article-title>
<source><![CDATA[Cadernos de Pesquisa]]></source>
<year></year>
<volume>42</volume>
<numero>147</numero>
<issue>147</issue>
<page-range>808-25</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[LOPES]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Democracia nas políticas de currículo.]]></article-title>
<source><![CDATA[Cadernos de Pesquisa]]></source>
<year></year>
<volume>42</volume>
<numero>147</numero>
<issue>147</issue>
<page-range>700-15</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MACEDO]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Como a diferença passa do centro à margem nos currículos: o exemplo dos PCNs.]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação &amp; Sociedade]]></source>
<year></year>
<volume>30</volume>
<numero>106</numero>
<issue>106</issue>
<page-range>87-109</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Currículo e conhecimento: aproximações entre educação e ensino.]]></article-title>
<source><![CDATA[Cadernos de Pesquisa]]></source>
<year></year>
<volume>42</volume>
<numero>147</numero>
<issue>147</issue>
<page-range>716-37</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MORTATTI]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. R. L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Um balanço crítico da "Década da Alfabetização" no Brasil.]]></article-title>
<source><![CDATA[Caderno CEDES]]></source>
<year></year>
<volume>33</volume>
<numero>89</numero>
<issue>89</issue>
<page-range>15-34</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SOARES]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Letramento e alfabetização: as muitas facetas.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Brasileira de Educação]]></source>
<year></year>
<numero>25</numero>
<issue>25</issue>
<page-range>5-17</page-range><publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
