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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[O formador de professores de Língua Portuguesa do PNAIC e as alterações em suas práticas profissionais]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Educators of PNAIC Portuguese Language teachers and changes in their professional practices]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[El formador de profesores de Lengua Portuguesa del PNAIC y las alteraciones en sus prácticas profesionales]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC) proposes to provide teachers from the 1st to the 3rd grades of Elementary School the required knowledge on schooling and literacy processes so that children, in Brazil, are properly schooled up to 8 years old. In this program, the teacher educator's role is discussed through a questionnaire applied to eleven teacher educators of the State University of Maring&#225;, used to investigate how these influences are characterized. The collected data demonstrate that PNAIC developments are not merely restricted to improvements of teachers' practices in the classroom, but also include: a) external work for continuous education; b) participation in institutional research projects; c) presentation and participation in academic events; d) teaching in specialization courses; e) admittance to Post-Graduation Programs for Master's or Doctoral degrees. Results show that PNAIC presents more extensive perspectives and influences than those initially intended]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El Pacto Nacional por la Alfabetizaci&#243;n en la Edad Correcta (PNAIC) se propone a ofrecer a los profesores del 1&#186; al 3&#186; a&#241;os conocimientos necesarios sobre los procesos de alfabetizaci&#243;n inicial para que los ni&#241;os en Brasil sean alfabetizados hasta los 8 a&#241;os de edad. En este programa, el papel del formador de profesor es discutido por medio de un cuestionario aplicado a los once formadores de professores de la Universidad Estadual de Maring&#225;, en el cual se investig&#243; c&#243;mo esas influencias se caracterizan. Los datos recolectados demuestran que los desdobles del PNAIC se hacen evidentes no s&#243;lo en la mejora de sus pr&#225;cticas docentes en el aula, sino tambi&#233;n en: a) trabajos externos para la formaci&#243;n continuada; b) participaci&#243;n en proyectos de investigaci&#243;n institucional; c) presentaci&#243;n y participaci&#243;n en eventos acad&#233;micos; d) docencia en cursos de especializaci&#243;n; e) aprobaci&#243;n en Programa de Postgrado stricto sensu. Tales resultados demuestran c&#243;mo el PNAIC presenta amplitud e influencias mucho mayores que aquellas previstas inicialmente.]]></p></abstract>
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<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Gênero, raça e avaliação escolar: um estudo com alfabetizadoras.]]></article-title>
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