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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aims to analyze the process of self-assessment and strategic planning in the Intercampus Academic Master&#8217;s in Education and Teaching (MAIE, acronym in Portuguese), from 2013 to 2024. The qualitative and documentary methodology is based on the synthesis of MAIE&#8217;s Strategic Plans and the self-assessment process, as well as on meeting minutes, MAIE&#8217;s quadrennial evaluation reports, the Working Group report on self-assessment of the Brazilian Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), The Institutional and Pedagogical Development Plans of the State University of Ceará (UECE) - 2017 to 2026, the National Graduate Plan, the New Course Proposal Evaluation (APCN) of MAIE and of the Graduate Program in Education and Teaching (PPGEEN), in addition to studies such as Campos (2025), Freire (1987, 2021), Gramsci (1982), Leite et al. (2020), Magalhães, Garcia and Huet (2024), Polidori and Rodrigues (2024), among others. The findings indicate that the self-assessment process and strategic planning strengthened both the program and its faculty board, promoted integration with alumni and society, and enabled the achievement of collectively defined objectives and goals.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo tiene como objetivo analizar el proceso de autoevaluación y de planificación estratégica en el Máster Académico Intercampus en Educación y Enseñanza (MAIE), en el período de 2013 a 2024. La metodología, de carácter cualitativo y documental, se basa en las síntesis de los Planes Estratégicos del MAIE y en el proceso de autoevaluación, así como en actas de reuniones, informes de evaluaciones cuatrienales del MAIE, el documento del Grupo de Trabajo de autoevaluación de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES), los Planes de Desarrollo Institucional y Pedagógico de la Universidad Estatal de Ceará (UECE) - 2017 a 2026, el Plan Nacional de Posgrado, la Evaluación de Propuesta de Curso Nuevo (APCN) del MAIE y del Programa de Posgrado en Educación y Enseñanza (PPGEEN), además de estudios como Campos (2025), Freire (1987, 2021), Gramsci (1982), Leite et al. (2020), Magalhães, Garcia y Huet (2024), Polidori y Rodrigues (2024), entre otros. Se constató que el proceso de autoevaluación y la planificación propiciaron el fortalecimiento del programa y de su órgano colegiado, la integración con egresados(as) y la sociedad, posibilitando el alcance de objetivos y metas acordadas colectivamente.]]></p></abstract>
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