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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A temática ambiental na educação científica segundo as políticas curriculares oficiais brasileiras.]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article aims at analysing the approach to environmental themes indicated for science teaching according to official curriculum policies in Brazil. It places the reformulation of national curriculum implemented in the decade of 1990 in the context of educational public policies, associating them to the neoliberal reforms carried out in Brazilian contemporaneity. Identifies and discusses the conceptions of Environment and Environmental Education contained in different documents of Brazilian Curriculum Parameters, showing how these parameters comprehend the insertion of environmental topics in the curriculum and science teaching. It also analyses the relationship between Environmental Education and science teaching according to these parameters, concluding on the use of simplification, anthropocentrism and utilitarianism in the environmental themes in science teaching and the fragmentation of the contents of this school subject.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Cet article vise l’analyse de l’approche de la thématique environnementale indiquée pour l’enseignement des sciences dans les politiques curriculaires officielles du Brésil. Il situe la reformulation du curriculum national implémentée dans les années 1990 dans le contexte des politiques publiques éducationnelles, en les associant à l’orientation néolibérale des reformes implémentées dans la contemporanéité brésilienne. Il identifie et discute les conceptions de l’Environnement et de l’Éducation sur l’Environnement contenues dans les différents documents des Paramètres Curriculaires Nationaux, explicitant comment de tels paramètres comprennent l’insertion de la thématique de l’environnement dans le curriculum et l’enseignement des sciences selon les paramètres en question, concluant par la simplification, anthropocentrisme et utilitarisme dans l’approche de la thématique de l’environnement dans l’enseignement des sciences et par la fragmentation des contenus de cette matière scolaire.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este artículo tiene como objectivo analisar el abordaje de la temática ambiental indicada a la enseñanza de ciencias por las políticas curriculares oficiales de Brasil. Situa la reformulación curricular nacional implementada en la década de 1990 en el contexto de las políticas públicas educacionales, asociándolas a la orientación neoliberal de las reformas implementadas en la contemporaneidad brasileña. Identifica y discute las concepciones de ambiente y educación ambiental contenidas en distintos documentos de los parámetros curriculares nacionales, explicitando como tales parámetros entenden la inserción de la temática ambiental en el currículo y enseñanza de ciencias. Analisa la relación establecida entre educación ambiental y enseñanza de ciencias segundo los referidos parámetros, concluyendo por la simplificación, antropocentrismo y utilitarismo en el abordaje de la temática ambiental en la enseñanza de ciencias y por la fragmentación de los contenidos de esta asignatura escolar.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>A tem&aacute;tica ambiental na  educa&ccedil;&atilde;o cient&iacute;fica segundo as pol&iacute;ticas curriculares oficiais brasileiras.</h2> <h3>Environmental themes in science education according to Brazilian  official curriculum policies.</h3> <h3>La th&eacute;matique environnementale dans l&rsquo;&eacute;ducation scientifique selon les  politiques officielles br&eacute;siliennes </h3> <h3>La tem&aacute;tica ambiental en la educaci&oacute;n cient&iacute;fica segundo las pol&iacute;ticas  curriculares oficiales brasile&ntilde;as.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Marl&eacute;cio Maknamara da Silva  Cunha    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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