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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A escolarização de alunos com deficiência intelectual: uma análise da aplicação do Plano de Desenvolvimento Educacional Individualizado.]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The present text presents a discussion about schooling of students with intellectual disabilities, in different educational settings. The focus of the study is the teaching-learning process and the development of these subjects, based on the socio-historical-cultural framework of Vygotsky. The qualitative research was undertaken in three public schools located in Rio de Janeiro: two regular units from the city school system and one special state school. The data was collected during approximately four years. The school trajectories of five students with intellectual disabilities were analyzed through the application of, among other procedures, the Individualized Educational Development Plan (IEDP). In short, the results showed the precariousness of the teaching-learning process offered to these students, regardless of the type of schooling; and the lack of knowledge of the teachers in regards to the educational specificities of these subjects.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este artículo presenta un análisis de la educación de estudiantes con discapacidad intelectual en diferentes contextos educativos. El foco del estudio es el proceso de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo de estos temas a partir de la referencia sociohistórico-cultural de Vigotski. La investigación, de carácter cualitativo, se llevó a cabo en tres escuelas públicas de Río de Janeiro: dos escuelas normales municipales y una escuela especializada provincial. La recolección de datos se realizó durante aproximadamente cuatro años. Se analizaron las trayectorias de los cinco estudiantes con discapacidad intelectual a través de la aplicación, entre otros procedimientos, del Plan Individualizado de Desarrollo Educacional. En resumen, los resultados pusieron de manifiesto la precariedad de la enseñanza y el aprendizaje que se ofrece a los estudiantes con discapacidad intelectual, independientemente del tipo de escolaridad y la falta de maestros con los conocimientos específicos sobre las deficiencias. El estudio también señaló la importancia de la planificación de estrategias de enseñanza basadas en la aplicación del PIDE para facilitar el proceso de aprendizaje y la escolarización de los alumnos.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Deficiência Intelectual]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>A escolariza&ccedil;&atilde;o de alunos  com defici&ecirc;ncia intelectual: uma an&aacute;lise da aplica&ccedil;&atilde;o do Plano de Desenvolvimento  Educacional Individualizado.</h2> <h3>The learning process of students with intellectual disabilities: an  analysis of the application of the Individualized Educational Development Plan.</h3> <h3>La escolarizaci&oacute;n de los alumnos con discapacidad intelectual: una revisi&oacute;n  de la aplicaci&oacute;n del Plan Individualizado de Desarrollo Educacional (PIDE).</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>M&aacute;rcia Denise Pletsch, Rosana  Glat    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Integração escolar do portador de síndrome de Down: um estudo sobre a percepção dos educadores.]]></article-title>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil.]]></article-title>
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