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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este trabajo es el resultado de una investigación institucional que tiene como objetivo comprender los significados y desafíos de la enseñanza en la educación de bebés y niños hasta los 3 años en el contexto de la guardería, teniendo como sesgo metodológico la investigación-formación. Del diálogo entre 18 docentes de diferentes instituciones de Río de Janeiro, surge la discusión sobre el cuidado como derecho público, en tensión con la comprensión históricamente construida de la guardería como lugar de tutela y cuidado en un plan privado. En la investigación se destacan reflexiones sobre los límites entre el cuidado doméstico y el cuidado colectivo en un movimiento atento, relacional y profesional.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This work is the result of an institutional research that aims to understand the meanings and challenges of teaching in the education of babies and children up to 3 years old in the context of the day care center, having as a methodological bias the research-training. From the dialogue between 18 teachers from different institutions in Rio de Janeiro, the discussion about care as a public right emerges, in tension with the historically constructed understanding of daycare as a place of guardianship and care in a private plan. In the research, reflections on the boundaries between domestic care and collective care are highlighted in an attentive, relational and professional movement.]]></p></abstract>
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