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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article is part of a larger investigation that analyzed a program implemented by the São Paulo Municipal Department of Education called the Pedagogical Management System (PMS). This article aims to discuss uses of a technological resource to (re) organize the work of pedagogical coordinators in the context of daily work in the municipal school system of São Paulo (RME-SP). The theoretical background was anchored in studies that deal with the construction of professional identity and knowledge mobilized in the work of pedagogical coordinators. It is a qualitative and exploratory investigation, which used document analysis, participant observation and comprehensive interview. This article presents and discusses the data produced from comprehensive interviews with pedagogical coordinators from schools in the municipal network of São Paulo. Data analysis reveals that the program brought some contributions to the exercise of the functions of the pedagogical coordinator due to the optimization of the monitoring of the teaching records and possible pedagogical interventions related to diagnosis, planning and evaluation. However, the data also indicate contradictions in the implementation of the program due to the need of its improvement, as well as the improvement of the schools' infrastructure to rationalize and streamline the process of recording, reading and analyzing pedagogical information by teachers and managers.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo es parte de una investigación más amplia que analizó un programa implementado por el Departamento de Educación Municipal de São Paulo llamado Sistema de Gestión Pedagógica (SGP). El artículo tiene como objetivo discutir los usos de un recurso tecnológico para (re) organizar el trabajo de los coordinadores pedagógicos en el contexto del trabajo diario en el sistema escolar municipal de São Paulo (RME-SP). La base teórica se basó en estudios que abordan la construcción de la identidad profesional y el conocimiento movilizado en el trabajo de los coordinadores pedagógicos. Es una investigación cualitativa y exploratoria, que utilizó análisis documental, observación participante y entrevista integral. Este artículo presenta y discute los datos producidos a partir de entrevistas exhaustivas con coordinadores pedagógicos de las escuelas de la red municipal de São Paulo. El análisis de los datos revela que el programa aportó algunas contribuciones al ejercicio de las funciones del coordinador pedagógico debido a la optimización del seguimiento de los registros docentes y las posibles intervenciones pedagógicas relacionadas con el diagnóstico, la planificación y la evaluación. Sin embargo, los datos también indican contradicciones en la implementación del programa debido a la necesidad de su mejora, así como la mejora de la infraestructura de las escuelas para racionalizar y racionalizar el proceso de registro, lectura y análisis de información pedagógica por parte de maestros y gerentes.]]></p></abstract>
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