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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article presents an approach to the schooling trajectory of Youth and Adults with disabilities in Brazilian education, where the objective is to analyze historically the articulation between public policies of the EJA and Special Education teaching modalities. Thus, it is characterized by a documentary analysis on the movement of teaching modalities and the public policies that govern them. Primary and secondary sources of research were used, covering the period from 1990 to 2016. Through a brief analysis it was found that the search for solutions for illiteracy and inclusion is characterized as a process of tensions, conflicts and influences. There was also a lack of coordination between Youth and Adult Education (EJA) modalities and Special Education in public policies, which points out the long way to go so that young people and adults with disabilities have effectively guaranteed the right to quality education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo presenta uma cercamiento a la trayectoria escolar de Jóvenes y Adultos condis capacidad em la educación brasileña, Donde el objetivo es analizar históricamente la articulación entre las políticas públicas de la EJA y las modalidades de enseñanza de Educación Especial. Así, se caracteriza por um análisis documental sobre el movimiento de las modalidades de enseñanza y las políticas públicas que lasrigen. Se utilizaron fuentes de investigación primarias y secundarias, abarcando el período de 1990 a 2016. Mediante un breve análisis se encontró que la búsqueda de soluciones para el analfabetismo y la inclusión se caracteriza como um proceso de tensiones, conflictos e influencias. También hubo una falta de coordinación entre las modalidades de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y Educación Especial em las políticas públicas, lo que señala el largo camino por recorrer para que los jóvenes y adultos condis capacidad tem gan efectivamente garantizado el derecho a una educación de calidad.]]></p></abstract>
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