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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In recent years there has been a significant growth of people with disabilities enrolled in regular education, highlighting the importance of initial and continuing teacher training for special education. In this context, the work aims to investigate how the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais (IFSUDESTEMG) &#8211; Campus Barbacena is developing teacher training for Special Education in Licentiate courses. The qualitative research was carried out through documentary and bibliographic research, analyzing the Pedagogical Course Projects, the curricular matrices and the menus of the Degree in Biology, Physical Education and Chemistry, available on the institution's official website. The results indicate that the teaching of Special Education is present but occupies a restricted place in training. Regarding the number of subjects offered, the research shows that the offers are not enough to provide undergraduates with a vision of the role they will develop in relation to students with special needs. We conclude that it is essential for the Institution to rethink the curriculum of Licentiate courses to promote teacher training aimed at performance with students target audience of Special Education in regular classrooms.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen En los últimos años ha habido un crecimiento significativo de personas con discapacidad matriculadas en la educación regular, destacando la importancia de la formación inicial y continua del profesorado de Educación especial. En este contexto, el trabajo tiene como objetivo investigar cómo el Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais (IFSUDESTEMG) &#8211; Campus Barbacena está desarrollando la formación de profesores para Educación especial en cursos de Licenciatura. La investigación cualitativa se realizó a través de una investigación documental y bibliográfica, analizando los Proyectos de Curso Pedagógico, las matrices curriculares y los menús de la Licenciatura en Biología, Educación Física y Química, disponibles en el sitio web oficial de la institución. Los resultados indican que la enseñanza de la educación especial está presente, pero ocupa un lugar restringido en la formación. En cuanto al número de asignaturas ofertadas, la investigación muestra que las ofertas no son suficientes para brindar a los estudiantes de pregrado una visión del rol que desarrollarán en relación a los estudiantes con necesidades especiales. Concluimos que es fundamental para la Institución repensar el currículo de los cursos de Licenciatura para promover la formación docente encaminada al desempeño con estudiantes público objetivo de Educación Especial en aulas regulares.]]></p></abstract>
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