<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1981-2582</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Educação]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Educação. Porto Alegre]]></abbrev-journal-title>
<issn>1981-2582</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1981-25822014000100011</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Processos avaliativos e/na educação matemática: um estudo sobre o Programa Escola Ativa]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Wanderer]]></surname>
<given-names><![CDATA[Fernanda]]></given-names>
</name>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Knijnik]]></surname>
<given-names><![CDATA[Gelsa]]></given-names>
</name>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="A11">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal do Rio Grande do Sul  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<aff id="A11">
<institution><![CDATA[,Universidade do Vale do Rio dos Sinos  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2014</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2014</year>
</pub-date>
<volume>37</volume>
<numero>01</numero>
<fpage>92</fpage>
<lpage>100</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1981-25822014000100011&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1981-25822014000100011&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1981-25822014000100011&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[O artigo examina o Programa Escola Ativa (PEA), endereçado às escolas multisseriadas do campo do país, enfocando os processos avaliativos ali presentes, no que diz respeito à educação matemática. Os aportes teóricos que dão sustentação ao estudo encontram-se nas formulações de Michel Foucault, em especial as que dizem respeito às práticas disciplinares e às tecnologias do eu. O material de pesquisa está circunscrito aos documentos do PEA direcionados aos professores. O exercício analítico sobre esse material(realizado na perspectiva da análise do discurso foucaultiano),possibilitou concluir que, no PEA, a avaliação: a) é concebida como um mecanismo de disciplinamento dos corpos e dos saberes que opera em um continuum e está presente em todas as etapas da aprendizagem da matemática; b) atua sobre os sujeitos escolares mediante diferentes práticas avaliativas; c) na área da matemática, tem como um de seus eixos principais a análise do erro do aluno.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The paper discusses the Escola Ativa Program (in Portuguese, Programa Escola Ativa - PEA), addressed to Brazilian multigrade peasant schools. It is focused in the evaluation processes concerning mathematics education. The study theoretical framework is built through Michel Foucault’s theorizations, specifically those related to disciplinary practices and technologies of the self. Data are composed by PEA teachers’ documents. The analytical exercise (done from the perspective of the Foucault’s discourse analysis) made possible to conclude that in PEA, the evaluation: a) is conceived as a disciplinary bodies and know ledges mechanism that operates in a continuum and exists in every learn ingma the matics phase; acts over the school subjects through different evaluation practices; c) in the area of mathematics, it has as one of its main axis the analysis of the student’s error.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El artículo analiza el Programa Escola Ativa (PEA) destinado a las escuelas rurales multigrado de Brazil, poniendo atención a los procesos evaluativos allí presentes, en lo que se refiere a la educación matemática. Los aportes teóricos que embazan el estudio están situados en las formulaciones de Michel Foucault, en especial las que se conectan a las prácticas disciplinares y a las tecnologías del yo. El material de pesquisa se circunscribe a documentos del PEA direccionados a los maestros. El ejercicio analítico sobre el material (realizado en la perspectiva del análisis del discurso foucaultiano) posibilitó concluir que, en el PEA, la evaluación: a) es concebida como un mecanismo de disciplinamiento de los cuerpos y de los saberes que opera en un continuum y está presente en todas las etapas del aprendizaje de las matemáticas; b) actúa sobre los sujetos escolares a través de diferentes prácticas evaluativas; c) en el área de las matemáticas, tiene como uno de sus ejes principales el análisis del error del alumno.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Educação Matemática]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Processos Avaliativos]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Programa Escola Ativa]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Escolas Multisseriadas do Campo]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Foucault]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Mathematics Education]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Evaluation Processes]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Escola Ativa Program]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Peasant Multigrade Schools]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Foucault]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Educación Matemática]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Procesos Evaluativos]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Programa Escuela Activa]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Escuelas Rurales Multigrado]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Foucault]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Processos  avaliativos e/na educa&ccedil;&atilde;o matem&aacute;tica: um estudo sobre o Programa Escola Ativa.</h2> <h3>Evaluation processes and/in mathematics education: a  study about the Escola Ativa Program.</h3> <h3>Procesos evaluativos y/en la educaci&oacute;n matem&aacute;tica: un  estudio sobre el Programa Escola Ativa.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Fernanda  Wanderer, Gelsa Knijnik    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[CAEU/OEI]]></source>
<year></year>
<volume>1</volume>
<numero>53</numero>
<issue>53</issue>
<page-range>1-11</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Journal for Research in Mathematics Education]]></source>
<year></year>
<volume>25</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>166-208</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Estudos em Avaliação Educacional]]></source>
<year></year>
<volume>18</volume>
<numero>38</numero>
<issue>38</issue>
<page-range>85-110</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Educação e Sociedade]]></source>
<year></year>
<volume>30</volume>
<numero>109</numero>
<issue>109</issue>
<page-range>1009-1036</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Educação & Realidade]]></source>
<year></year>
<volume>20</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>47-59</page-range><publisher-loc><![CDATA[Porto Alegre ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Educação Matemática Pesquisa]]></source>
<year></year>
<volume>14</volume>
<page-range>237-256</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Philosophy of Mathematics Education Journal]]></source>
<year></year>
<volume>21</volume>
<page-range>1-18</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Educação e Pesquisa]]></source>
<year></year>
<volume>39</volume>
<page-range>211-225</page-range><publisher-name><![CDATA[USP]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Educação em Revista]]></source>
<year></year>
<volume>12</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>23-40</page-range><publisher-loc><![CDATA[Marília ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Educação Temática Digital]]></source>
<year></year>
<volume>12</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>147-166</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
