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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The aim is to reflect on the possibilities contained in the university-basic school partnership, with the axes of teacher training and supervised practice. The concept of community of practice (LAVE; WENGER, 1991) was used to analyze the two supervised training situations. We found that there was the formation of a community of practice, because teachers engaged in literacy issues and indiscipline. They made plans, reading and writing activities and sought the potential of students. They acquired a shared repertoire of routines and activities for literacy, shared responsibility for teaching and learning, as well as ways to solve classroom problems.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El objetivo es reflexionar sobre las posibilidades de la asociaci&#243;n universidad y escuela b&#225;sica, con ejes de la formaci&#243;n de maestros y de la pr&#225;ctica supervisada. El concepto de comunidad de pr&#225;ctica (LAVE; WENGER, 1991) se utiliz&#243; para analizar las dos situaciones de entrenamiento supervisado. Se encontr&#243; que hab&#237;a la formaci&#243;n de una comunidad de pr&#225;ctica, porque los maestros se han involucrado en problemas de la alfabetizaci&#243;n y de la indisciplina. Hicieron planes, actividades de leer y escribir y buscaron el potencial de los estudiantes. Adquirieron un repertorio compartido de rutinas y actividades de alfabetizaci&#243;n, la responsabilidad compartida para el proceso de ense&#241;anza y aprendizaje, as&#237; como la manera de resolver problemas en el aula.]]></p></abstract>
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