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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: The aim of this article is an attempt to build a collective memory of the bibliographical production of research on men in early childhood education by analyzing doctoral theses and master dissertations published in postgraduate programs in Brazil. A literature search was carried out in the Theses and Dissertations Research Database of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) where 46 studies (five theses and 41 master dissertations) published between 1996 and 2022 were identified. The findings show that the research from the 1990s covers the genesis of studies on men in early childhood education; while works from the 2000s show the insertion of male teachers as a phenomenon of gender. A vast production of research on men in early childhood education has been identified between 2010 and 2019; while the 2020s is marked by the intensification of knowledge production in the field. In the conclusions, we discuss some gaps in academic production and the need to expand studies that highlight the direction of research on men in early childhood education in Brazilian postgraduate studies.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: El objetivo de este artículo es un intento de construir una memoria colectiva de la producción bibliográfica de investigaciones sobre hombres en educación infantil a través del análisis de tesis doctorales y disertaciones de maestría publicadas en programas de posgrado en Brasil. Se realizó una búsqueda bibliográfica en la Base de Datos de Investigación de Tesis y Disertaciones de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), donde se identificaron 46 estudios (cinco tesis y 41 disertaciones de maestría) publicados entre 1996 y 2022. Los hallazgos muestran que las investigaciones de la década de 1990 abarcan la génesis de los estudios sobre los hombres en la educación infantil; mientras que trabajos de la década de 2000 muestran la inserción de profesores varones como un fenómeno de género. Se ha identificado una vasta producción de investigaciones sobre los hombres en la educación infantil entre 2010 y 2019; mientras que la década de 2020 está marcada por la intensificación de la producción de conocimiento en el campo. En las conclusiones, discutimos algunas lagunas en la producción académica y la necesidad de ampliar estudios que destaquen la dirección de las investigaciones sobre hombres en educación infantil en el posgrado brasileño.]]></p></abstract>
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