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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The article refers to a survey of 45 teachers of the early years of elementary public education carried out in 2009, belonging to the region of Araraquara, São Paulo. The study sought to understand the difficulties about teaching and contents of History and Geography. We used the interview to the data systematization with the guidelines of qualitative research. The study allowed defining some guidelines for public policies of teacher education, as valorization of History and Geography fields, ownership of their school curriculum and developing a style of teaching for interdisciplinary work. It also identified issues surrounding the problem of teacher turnover in schools and the political pedagogical project of the school with agenda for the areas under discussion.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El artículo se refiere a una investigación realizada con 45 profesores de los años iniciales de la enseñanza primaria de la red pública, en 2009, que hacen parte de la región de la ciudad de Araraquara, provincia de San Pablo. El estudio tuvo como intento la comprensión de las dificultades acerca de la enseñanza y contenido de Historia y Geografía. Se utilizó de la entrevista para sistematizar los datos, con orientaciones de la investigación cualitativa. El estudio posibilitó la definición de algunas directrices para las políticas públicas de formación de profesores, como valoración del área de Historia y del área de Geografía, apropiación de sus contenidos escolares y desarrollo de un estilo de enseñanza para el trabajo interdisciplinar. Aún se identificaron cuestiones que involucran la problemática de la alternancia docente en las escuelas y del proyecto político pedagógico de la escuela con espacios destinados a las áreas en discusión.]]></p></abstract>
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