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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aims to analyze the challenges due to the limits and possibilities in the process of implementing environmental education in two Pedagogy courses offered by private education institutions in Curitiba. It addresses the environmental education policy for higher and basic education on national (DCNEA) (BRAZIL, 2012a) and Paraná&#8217;s extent (PARANÁ, 2013b). Environmental education was studied in the axes of management and curricular organization in which document and bibliographic research was carried out. The last year students, selected at random to participate in the focus group, had their understanding of environment and environmental education verified. The results of this study indicate that the challenges regard the institutional decision on planning and allocating of financial and human resources, in order to meet the current norms which ensure that environmental education is developed in the axes of physical space, management and curricular organization. Other challenges are nominated, such as knowing the socio-environmental reality of the educational institution&#8217;s physical space; readjustment of the Institutional Development Plan and pedagogical proposals of the Pedagogy courses in the approach of management environmentalization; the possibilities of inserting environmental education as a content in the curricular components or as a specific subject in the pedagogical matrix of the Pedagogy courses. The last year Pedagogy students recognized that environmental education contributes to broadening the understanding of social and environmental issues in both professional formation and performance in the daily life of the school.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo tiene como objetivo analizar los desafíos derivados de los límites y posibilidades en el proceso de implementación de la educación ambiental en dos cursos de Pedagogía ofrecidos por instituciones de educación privadas de Curitiba. Aborda la política de educación ambiental para la educación superior y básica a nivel nacional y de Paraná. La educación ambiental se estudió en los ejes de gestión y organización curricular en los que se llevó a cabo la investigación documental y bibliográfica. El año pasado, los estudiantes seleccionados al azar para participar en el grupo de enfoque, han tenido su comprensión del medio ambiente y la educación ambiental verificada. Los resultados de este estudio indican que los desafíos se refieren a la decisión institucional sobre planificación y asignación de recursos financieros y humanos, para cumplir con las normas actuales que aseguran que la educación ambiental se desarrolle en los ejes de espacio físico, gestión y organización curricular. Otros desafíos son nominados, como conocer la realidad socioambiental del espacio físico de la institución educativa; reajuste del Plan de Desarrollo Institucional y propuestas pedagógicas de los cursos de Pedagogía en el enfoque de ambientalización de la gestión; las posibilidades de insertar la educación ambiental como contenido en los componentes curriculares o como asignatura específica en la matriz pedagógica de los cursos de Pedagogía. El año pasado, los estudiantes de Pedagogía reconocieron que la educación ambiental contribuye a ampliar la comprensión de las cuestiones sociales y ambientales, tanto en la formación profesional y el rendimiento en la vida cotidiana de la escuela.]]></p></abstract>
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