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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This study aims to analyze the perceptions and difficulties of the students of graduation in Nutrition of PUCPR related on their empowerment in a new competences-based learning model. It was a qualitative study that used the focal group as data collection technique. For the analysis, thematic analysis was used, according to Bardin (2011). Three categories were found: meanings attributed to the active methodologies; meanings attributed to the physical structure in the use of active methodologies; and changes promoted by the insert of active methodologies in the teaching-learning process. As result, it was possible to identify that the students have positive perceptions of the importance of their empowerment in a new competences-based learning model, in spite of they be still very reagents to the participation in classes that use active methodologies of learning. It was concluded that the great challenge is to improve the student's autonomy during the whole graduation course, because he needs to leave his comfort area, with posture and mental models changes; this is a constant process of learning to learn, which has transforming influence in academia, mainly with positive enterprising reflexes for the job market and for the society.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este estudio tuvo por objetivo analizar las percepciones y dificultades de estudiantes del curso de Nutrición de la PUCPR en lo que se refiere a sus protagonismos en un nuevo modelo de aprendizaje pautado en competencias. Fue un estudio cualitativo que utilizó como técnica de colecta de datos el grupo focal. Para el análisis, fue utilizado el sistema temático según Bardin (2011). Fueron encontradas tres categorías: significados atribuidos a las metodologías activas, significados atribuidos a la estructura física en la utilización de las metodologías activas y cambios promovidos por la inserción de las metodologías activas en el aprendizaje. Como resultado, fue posible identificar que los estudiantes tienen percepciones positivas de la importancia de su protagonismo en un nuevo modelo de aprendizaje pautado por competencias, aun asi, en algunas situaciones son muy reactivos a la participación en las clases que emplean metodologías activas. Se concluyó que el gran desafío es perfeccionar la autonomía del estudiante durante toda la carrera de formación, pues necesita salir de su zona de confort, con cambios de postura y de modelos mentales; se trata de un proceso constante de aprender a aprender, que tiene influencia transformadora en el entorno académico, principalmente con reflejos emprendedores positivos para el mercado de trabajo y para la sociedad.]]></p></abstract>
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