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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article presents results of the research on elderly teachers who live in the countryside, in two regions of Paraná state. The objective is to understand the pedagogical practice, the initial and continuing formation that teachers had throughout their professional trajectory. The research subjects are 20 teachers who are over 60 years old, live in the countryside and have always worked in rural schools. From semi-structured interviews with 7 teachers living in the countryside and oral reports from 13 teachers who have always worked in rural schools, it is possible to state that the pedagogical practice is based on four aspects: generalist formation, regardless of the Brazilian agrarian context; curricular organization and content directed to the students&#8217; instruction; planning centered on the teachers&#8217; decision and supervision carried out by the municipal and state departments of education and proximity of the school and the teachers to the communities, enabling articulation between the activities carried out by the families in agriculture and school content. Teachers were formed in and through pedagogical work. The own experience and the support of other teachers provided teaching learning. Through the Logos project, most of them had access to initial pedagogical formation. They demonstrate a close relationship between personal-family life and school work. Each child is like a child, revealing perspectives of solidarity and sociability with families. The teachers feel fulfilled in their work throughout their lives and show they miss their difficult time of teaching in an isolated and multiple-grades school.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo presenta los resultados de la investigación sobre maestros de edad avanzada que viven en el campo, en dos regiones del estado de Paraná. El objetivo es comprender la práctica pedagógica, la formación inicial y continua que los docentes tuvieron a lo largo de su trayectoria profesional. Los sujetos de investigación son 20 maestras que tienen más de 60 años, viven en el campo y siempre han trabajado en escuelas rurales. A partir de entrevistas semiestructuradas con 7 docentes que viven en el campo e informes orales de 13 docentes que siempre han trabajado en escuelas rurales, es posible afirmar que la práctica pedagógica se basa en cuatro aspectos: formación generalista, independientemente del contexto agrario brasileño, organización curricular y contenido dirigido a la instrucción de los estudiantes, planificación centrada en la decisión de los maestros y supervisión realizada por los departamentos de educación y proximidad de la escuela y los maestros a las comunidades. Las docentes se formaron en y a través del trabajo pedagógico. La propia experiencia y el apoyo de otros docentes proporcionaron enseñanza aprendizaje. A través del proyecto Logos, la mayoría de ellas tuvo acceso a la formación pedagógica inicial. Demuestran una estrecha relación entre la vida personal y familiar y el trabajo escolar. Cada estudiante es como un niño, revelando perspectivas de solidaridad y sociabilidad con las familias. Las maestras se sienten satisfechas en su trabajo a lo largo de sus vidas y muestran que extrañan su difícil momento de enseñar en una escuela aislada y de varios grados.]]></p></abstract>
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