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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The supervised curricular internships (in portuguese Estágio Curricular Supervisionado - ECS) of the Double Degrees in Letters of the Federal Institutes of São Paulo have some peculiarities comparing to other Higher Education Institutions, so it is important to carry out studies that aim to understand how and under what perspectives this curricular component has been developed in these institutions. Thus, the objective is to analyze how the ECS are configured and under which internship conceptions. For this, qualitative research was carried out with a focus on document analysis (Pedagogical Course Projects and their Internship Manuals). The analysis of these documents was based on the assumptions of Content Analysis. It was found that there is no link with a curricular discipline for its execution and there is the possibility of having different advisors. Regarding internship conceptions, there are indications that the ECS are conceived as praxis and/or research by some explanations in the documents, but when analyzing the attributions of supervisors and internship&#8217;s definition it is evident that the ECS is seen as the moment of practice, both as a reproducer of models and as technical instrumentation. Thus, we point out some challenges to be overcome, such as the students' lack of autonomy in organizing their internship documentation and the fact that there are few moments that address the reflection and theorization of the practice within the documents.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Las pasantías curriculares supervisadas (en portugués Estágio Curricular Supervisionado -ECS) de los Profesorados en Letras de los Institutos Federales de São Paulo tienen algunas peculiaridades en comparación con otras Instituciones de Educación Superior, por lo que es importante realizar estudios que tengan como objetivo la comprensión de cómo y bajo qué perspectivas se han desarrollado este componente curricular en estas instituciones. Así, el objetivo fue analizar cómo se configuran las ECS y bajo qué concepciones de pasantía. Para ello, se realizó una investigación cualitativa con enfoque en el análisis documental (Proyectos de Curso Pedagógico y sus Manuales de Prácticas). El análisis de estos documentos se realizó con base en los supuestos del Análisis de Contenido. Se Encontró que no existe vinculación con una disciplina curricular para su ejecución y existe la posibilidad de contar con diferentes tutores. En cuanto a las concepciones de la pasantía, hay indicios de que las ECS son concebidas como praxis y/o investigación por algunos fragmentos explicitados en los documentos, pero al analizar las atribuciones de los tutores y definición de pasantía se evidencia que las ECS son vistas como el momento de la práctica, tanto como reproductor de modelos como instrumentación técnica. Así, señalamos algunos retos a ser superados, como la falta de autonomía de los estudiantes en la organización de su documentación de prácticas y el hecho de que son pocos los momentos que abordan la reflexión y teorización de la práctica dentro de los documentos.]]></p></abstract>
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