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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The object of study of the article was the training of teachers in normal higher education courses. The question proposed was: What has been produced about teacher training in normal higher education courses? In search of answers, the general objective was outlined: to analyze the scientific production on the training of teachers in normal higher education courses and the specific objectives: to list what has been produced in this area, to investigate the evolution and characteristics of research and to identify recurrences relevant to the topic. To this end, a &#8220;state of knowledge&#8221; was carried out, with support from Morosini (2015) and Romanowski and Ens (2006). The corpus of analysis was composed of Brazilian productions exported from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and the CAPES Catalog of Theses and Dissertations. The time frame was established between 2003 and 2016. The data produced were analyzed according to Bardin's guidelines (1977), which allowed the identification of two categories: pedagogical theory and practice in teacher training and teacher training from the perspective of the history of education and educational policies, from which five subcategories emerged, which favored the investigation of the selected productions. The research allowed us to reflect on the organization of education in the country, educational policies responsible for the institutionalization of teacher training and pedagogical practices. The results demonstrated that normal higher education courses, in their brief trajectories, had relevance in the history of Brazilian education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El objeto de estudio del artículo fue la formación de docentes en cursos normales de educación superior. La pregunta propuesta fue: ¿Qué se ha producido sobre la formación docente en los cursos normales de educación superior? En busca de respuestas, se trazó el objetivo general: analizar la producción científica sobre la formación de docentes en carreras normales de educación superior y los objetivos específicos: enumerar lo que se ha producido en esta área, investigar la evolución y características de las investigaciones y para identificar recurrencias relevantes al tema. Para ello se realizó un &#8220;estado de conocimiento&#8221;, con el apoyo de Morosini (2015) y Romanowski y Ens (2006). El corpus de análisis estuvo compuesto por producciones brasileñas exportadas de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y del Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES. El marco temporal se estableció entre 2003 y 2016. Los datos producidos fueron analizados según los lineamientos de Bardin (1977), lo que permitió identificar dos categorías: teoría y práctica pedagógica en la formación docente y formación docente desde la perspectiva de la historia de la educación y políticas educativas, de las cuales surgieron cinco subcategorías, que favorecieron la investigación de las producciones seleccionadas. La investigación permitió reflexionar sobre la organización de la educación en el país, las políticas educativas responsables de la institucionalización de la formación docente y las prácticas pedagógicas. Los resultados demostraron que los cursos normales de educación superior, en sus breves trayectorias, tuvieron relevancia en la historia de la educación brasileña.]]></p></abstract>
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