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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The article problematizes the growing predominance of knowledge production in the educational field, especially when reflecting on the continuous process of commodification of knowledge, which affects graduate programs in academic productivism. The article is developed through two premises, which complement each other to deepen the approach. The first of these concerns the search for themes that can attract the attention of readers - which does not always reflect the importance of writing as a result of doing science and, because they are momen-tâneos commonplaces, without a real contribution to scientific advancement in the area. The second premise intends, positively, the real need for a critical evaluation to observe the relevance and impact of the research developed, which re-consult in articles resulting from them, in order to promote a comprehensive approach of the most selective themes for the development of scientific knowledge in a way that comes from the social practices of the authors. Given the second premise, it can be considered that this can contribute significantly to the publishing of scientific journals, providing the opportunity to face then considering what makes sense in the context of specific scientific and social communities, but enriching the academic dialogue with concrete experiences.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El artículo problematiza el creciente predominio de la producción del conocimiento en el campo educativo, sobre todo al reflejarse sobre el proceso continuo de comercialización del conocimiento, lo que afecta los programas de posgrado en un productivismo académico. El artículo se desarrolla por medio de dos premisas, que se complementan para apro-fundar el abordaje. La primera de ellas se refiere a la búsqueda de temas que pueden atraer la atención de los lectores - lo que no siempre refleja la importancia de los escritos como resultado del hacer ciencia y, por ser lugares-comunes momen-táneos, sin una verdadera contribución para el avance científico en el área. Ya la segunda premisa pretende, positivamente, la real necesidad de una evaluación crítica al observar la relevancia y el impacto de las investigaciones desarrolladas, que re-sultan en artículos de ellas derivadas, a fin de promover un enfoque global de las temáticas más selectivas para el desarrollo del conocimiento científico de manera que se deriven de las prácticas sociales de los autores. Ante la segunda premisa, se puede considerar que ésta podrá contribuir significativamente a la edición de las revistas científicas, oportunizando el enfrentamiento de cuestiones inadecuadas, considerando entonces lo que produce sentido en el contexto de las comunidades científicas y sociales específicas, enriqueciendo, sin embargo, el diálogo académico con experiencias concretas.]]></p></abstract>
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