<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1981-4690</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Brasileira de Educação Física e Esporte]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Bras. Educ. Fís. Esporte]]></abbrev-journal-title>
<issn>1981-4690</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo  ]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1981-46902012000200014</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[As etapas da carreira docente e o processo de formação continuada de professores de Educação Física]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rossi]]></surname>
<given-names><![CDATA[Fernanda]]></given-names>
</name>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hunger]]></surname>
<given-names><![CDATA[Dagmar]]></given-names>
</name>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="A14">
<institution><![CDATA[,Universidade Estadual Paulista  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Rio Claro ]]></addr-line>
</aff>
<aff id="A14">
<institution><![CDATA[,Universidade Estadual Paulista  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Bauru ]]></addr-line>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2012</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2012</year>
</pub-date>
<volume>26</volume>
<numero>02</numero>
<fpage>323</fpage>
<lpage>338</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1981-46902012000200014&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1981-46902012000200014&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1981-46902012000200014&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Nesta pesquisa, de natureza qualitativa, objetivou-se analisar os significados atribuídos por professores de Educação Física escolar à relação entre a formação continuada e as etapas do desenvolvimento profissional. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito professores da rede pública estadual de Bauru/SP. Os dados foram analisados seguindo o referencial teórico de HUBERMAN (2000), relativamente ao conceito de ciclos de vida profissional, e constatou-se que assim como ocorre com outros fatores da carreira docente, em relação à dimensão da formação continuada os professores também apresentam necessidades diferentes em cada momento profissional. Em síntese conclui-se: na fase de iniciação à docência buscam ações formativas para aprimorar a prática pedagógica; fase de estabilização: solucionar os problemas do contexto educacional e disseminar os conteúdos acadêmicos entre os professores escolares; fase de diversificação: embasamento para trabalhar novos conteúdos e atualização constante diante das novidades educacionais; serenidade/desinvestimento: necessidade de frequentar atividades formativas em espaços diferentes da escola.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Esta investigación, de naturaleza cualitativa, tuvo como objetivo analizar los significados asignados por los profesores de educación física en la relación entre formación continua y medidas de desarrollo profesional. Entrevistas semiestructuradas se realizaron con ocho maestros de escuelas públicas en Bauru / SP. Los datos fueron analizados siguiendo el marco teórico de HUBERMAN (2000), por el concepto de ciclo de vida, y se encontró que al igual que con otros factores de la carrera docente, en la medida de los maestros de educación continua también tienen necesidades de trabajo diferente en cada momento profesional. En resumen, llegamos a la conclusión: en la etapa de iniciación los docentes buscan actividades de capacitación para mejorar la práctica docente; fase de estabilización: la solución de problemas del contexto educativo y para difundir el contenido académico de los maestros de escuela; fase de diversificación: las bases para un nuevo contenido a trabajar y actualización constante de noticias sobre la educación, la serenidad / desinversión: la necesidad de asistir a las actividades de capacitación en diferentes espacios de la escuela.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Formação Docente]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Ciclos de Desenvolvimento Profissional]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Educação Física Escolar]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Formación del Profesorado]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Los Ciclos de Desarrollo Profesional]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[La Educación Física]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>As  etapas da carreira docente e o processo de forma&ccedil;&atilde;o continuada de professores  de Educa&ccedil;&atilde;o F&iacute;sica.</h2> <h3>Etapas de la carrera docente y el proceso de formaci&oacute;n  continua de los profesores de Educaci&oacute;n F&iacute;sica.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Fernanda  Rossi, Dagmar Hunger    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Cadernos de Pesquisa]]></source>
<year></year>
<numero>89</numero>
<issue>89</issue>
<page-range>72-5</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Revista Paulista de Educação Física]]></source>
<year></year>
<volume>14</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>85-91</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Motriz]]></source>
<year></year>
<volume>16</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>900-12</page-range><publisher-loc><![CDATA[Rio Claro ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Revista Educação e Pesquisa]]></source>
<year></year>
<volume>25</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>11-20</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Revista Paulista de Educação Física]]></source>
<year></year>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>83-94</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Motriz]]></source>
<year></year>
<volume>14</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>440-51</page-range><publisher-loc><![CDATA[Rio Claro ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
