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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Aspectos cognitivos em oficinas de jogos para a aprendizagem da língua estrangeira]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The goal of the study was to analyze the cognitive aspects related to learning English as a foreign language, by means of games workshops with students of the 6th grade of elementary school from a state school in Londrina. The paper is grounded on Piagetian theory and is descriptive-interpretative study with a qualitative perspective. Two guiding questions motivate the study: what is the role of games workshops for learning English as a foreign language? In what way the cognitive processes are held in the games workshops for learning English? To meet the proposed goals, workshops were implemented with games containing the linguistic contents studied in English classes. The games workshops enabled the observation and analysis of the cognitive aspects involved in learning a foreign language. Results show that the games workshops promote the participation of the students motivating action and output, evidencing gaps on the knowledge and providing equilibration processes. Subjects are asked to produce outputs via games demands, thus evoking know-how, as well as the thinking about their own products, suggesting a conscious-awareness process.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El artículo presentado tuvo como objetivo analizar los aspectos cognitivos, relacionados al aprendizaje de la lengua inglesa como idioma extranjero, por medio de talleres de juegos, con alumnos del 6º año de la enseñanza fundamental de una escuela estadual, en el municipio de Londrina. La base de este estudio es la teoría piagetiana en la modalidad de estudio descriptivo-interpretativo, bajo una perspectiva cualitativa. Dos preguntas orientadoras se interpusieron: ¿cuál es el papel de los talleres con juegos para el aprendizaje de la lengua inglesa como idioma extranjero? ¿De qué manera los procesos cognitivos se presentan en los talleres de juegos para el aprendizaje del inglés? Para alcanzar los objetivos propuestos se realizaron talleres con juegos en los que se trabajó el contenido de lengua inglesa. Los talleres posibilitaron la observación y el análisis de aspectos cognitivos involucrados en el aprendizaje de la segunda lengua. Los resultados mostraron que los talleres promueven la participación de los alumnos, pues suscitan la acción y la producción del sujeto, evidencian lagunas en el conocimiento y propician procesos de equilibrio. Por medio de las demandas de los juegos, los sujetos son invitados a producir, lo que suscita el saber-hacer, así como la reflexión sobre sus producciones, lo que sugiere un proceso de concienciación.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Aprendizagem da Língua Estrangeira]]></kwd>
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<kwd lng="es"><![CDATA[Juegos de Reglas]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Aspectos  cognitivos em oficinas de jogos para a aprendizagem da l&iacute;ngua estrangeira.</h2> <h3>Cognitive aspects in games workshops for learning a  foreign language.</h3> <h3>Aspectos cognitivos en talleres de juegos para el  aprendizaje de lengua extranjera.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Claudia  Ferrareto Lopes, Francismara Neves de Oliveira    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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