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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aims to promote a reflection on the training of university professors, as well as to discuss about and the role of stricto sensu programs in teacher training. Therefore, it brings the report of the teaching internship carried out by a master's student at a community university in Rio Grande do Sul, an internship that was part of the teaching discipline in higher education and aims to meet what highlights Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) when stating that it is up to the graduate, masters and doctorate education programsto train for the exercise of higher education. It seeks to describe and reflect on the paths taken in the development of praxis, which took place in the Pedagogy course, based on a qualitative study in institutional documents (Plano de Desenvolvimento Institucional [PDI] e Projeto Pedagógico dos Curso [PPC]). The experience enabled reflection on the relationship between theory and practice in higher education, providing the masters student with an important growth in the trajectory of training for the exercise of teaching in higher education. The practice enabled the realization that the university teaching practice requires commitment and understanding of teaching as a possibility of intervention in the world.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo tiene como objetivo promover una reflexión acerca del entrenamiento del profesor universitario, así como discutir el papel de los programas stricto sensu en el entrenamiento docente. Para eso trae el informe de la pasantía docente realizada por una estudiante de maestría en una universidad comunitaria en Rio Grande do Sul, una pasantía que formó parte de la disciplina de Docencia en la Enseñanza Superior y tiene como objetivo cumplir con lo que destaca la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)al afirmar que cabe a los programas de posgrado, maestría y doctorado el entrenamiento para el ejercicio del magisterio superior. Se busca describir y reflexionar sobre los caminos tomados en el desarrollo de la praxis que se ha realizado en el curso de Pedagogía desde un estudio cualitativo de documentos institucionales (Plano de Desenvolvimento Institucional [PDI] e Projeto Pedagógico dos Curso [PPC]). La experiencia permitió reflexionar sobre la relación entre teoría y práctica en la enseñanza superior, proporcionando a la estudiante de maestría un importante crecimiento en la trayectoria de entrenamiento para el ejercicio de la docencia en la enseñanza superior. La actividad permitió comprenderse que la práctica docente universitaria exige compromiso y comprensión de la docencia como posibilidad de intervención en el mundo.]]></p></abstract>
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