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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Full-time education is a recurring theme in the discussions in various segments in the context of Brazilian education, with special emphasis on studies that consider the relationship between public policies and educational experiences in full-time schools. In this sense, the article aims to present the historical process of implementation of the policy of full time in Public Schools in the State of Pará as a recent action. The research is characterized by a qualitative approach, having as methodological procedure the documentary research. The source of the data collection was the official education documents of Pará, in the period from 2007-2018 (PEE-PA/2010 and PEE-PA/2015, Resolutions no. 002/2012 and no. 003/2012-GS/SEDUC), the School Census/17 and the SEDUC-PA/18portal. The data were interpreted under the technique of content analysis. The results point to a slow process of adherence of government projects to the full-time agenda. Moreover, the programs were implemented without proper diagnosis of the structural conditions of the schools and without the preparation of the school community regarding the new requirements and challenges for the success of a new quality project in the public school with the provision of full-time activities.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen La educación de tiempo completo es un tema recurrente en las discusiones en varios segmentos en el contexto de la educación brasileña, con especial énfasis en los estudios que consideran la relación entre las políticas públicas y las experiencias educativas en las escuelas de tiempo completo. En este sentido, el artículo pretende presentar el proceso histórico de implementación de la política de tiempo completo en las escuelas públicas del estado de Pará como una acción reciente. La investigación se caracteriza por un enfoque cualitativo, teniendo como procedimiento metodológico la investigación documental. Las fuentes de la recolección de datos fueron los documentos educativos oficiales de Pará en el período 2007-2018 (PEE-PA/2010 y PEE-PA/2015, Resoluciones no. 002/2012 y no. 003/2012-GS/SEDUC), el Censo Escolar/17 y el portal SEDUC-PA/18. Los datos fueron interpretados bajo la técnica de análisis de contenido. Los resultados apuntan a un lento proceso de adhesión de los proyectos gubernamentales a la agenda de tiempo completo. Además, los programas se implementaron sin un diagnóstico adecuado de las condiciones estructurales de las escuelas y sin la preparación de la comunidad escolar con respecto a los nuevos requisitos y desafíos para el éxito de un nuevo proyecto de calidad en la escuela pública con la provisión de actividades de tiempo completo.]]></p></abstract>
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