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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This article discusses the relationships between education, pedagogical doing and the construction of black identity within the school space. Articulate concepts and experiences of this research is important to reflect on pedagogical practices and how they can affect the learner in their particularity, self-esteem and learning. However, through the school, ruling classes as well as political and social powers direct the curriculum and pedagogical practices of this context to oppress and neglect epistemologies that do not meet the hegemonic bias. Thus, we divide textual production into three interdependent moments. First, we explain a black history perspective in Brazilian Education. Next, we report Law 10.639 / 03 on the construction of the identity of students. In the third moment, we cover the naturalization of the silencing before racial ethnic discussions.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este artículo discute las relaciones entre educación, hacer pedagógico y la construcción de identidad negra dentro del espacio escolar. Articular conceptos y vivencias de esta investigación es importante para reflexionar sobre las prácticas pedagógicas y cómo pueden afectar al educando en su particularidad, autoestima y aprendizaje. Sin embargo, a través de la escuela que clases dominantes así como los poderes políticos y sociales dirigen el currículo y las prácticas pedagógicas de ese contexto para oprimir y descuidar epistemologías que no atienden al sesgo hegemónico. Siendo así, dividimos la producción textual en tres momentos interdependientes. En primer lugar, explicamos una perspectiva histórica del negro en la Educación Brasileña. A continuación, reportamos la Ley 10.639 / 03 en la construcción de la identidad de los educandos. En el tercer momento, abarcamos la naturalización del silenciamiento ante discusiones étnicas raciales.]]></p></abstract>
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