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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This paper presents a theoretical review of academic training in Higher Education, as a sub-category that comprises the teaching-learning environment, based on the analysis of academic production available in education journals, classified as Qualis A1 and A2 (CAPES). As a temporal cut, we analyzed articles produced from 2010 to 2018. In total 266 articles from 14 Portuguese-language journals were catalogued. The descriptors used initially were higher education and dropout, permanence or teacher-student relationship. Bibliographic data of the production, abstract and keywords were organized and, after analysis, allowed the selection of 103 articles. The main aspects presented in each article were systematized, enabling the identification of important elements in the configuration of the teaching-learning environment in higher education, involving discussions about university graduate curriculum, methodologies, assessment and the affective-cognitive dimension in the academic environment. For the purposes of this paper, the sub-category academic training was presented, based on important theoretical-methodological elements, such as: competence, symbolic capital, engagement, academic education and the job market, active learning methods and institutional evaluation model. The works referenced in the present study are important instruments for the expansion and verticalization of studies, with new elements for the construction of knowledge.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo presenta una revisión teórica de la formación académica en la Educación Superior, como una subcategoría que conforma el entorno de enseñanza, basada en el análisis de la producción académica disponible en revistas educativas, clasificadas como Qualis A1 y A2 (CAPES). Como recorte temporal, analizamos artículos producidos entre 2010-2018. Se catalogaron 266 artículos de catorce revistas en portugués. Los descriptores utilizados fueron: educación superior y deserción o permanencia o relación profesor-alumno. Los datos bibliográficos de la producción, el resumen y las palabras clave se organizaron y, después del análisis, permitieron la selección de 103 artículos. Los principales aspectos presentados en cada artículo fueron sistematizados, permitiendo la identificación de elementos importantes en la configuración del ambiente de enseñanza-aprendizaje, involucrando discusiones sobre los planes de curso de grado, las metodologías, la evaluación y la dimensión afectivo-cognitiva en el entorno académico. Para los propósitos de este trabajo, se presentó la subcategoría de formación académica, basada en elementos teórico-metodológicos importantes, tales como: competencia, capital simbólico, compromiso, educación académica y mercado laboral, métodos de aprendizaje activo y modelo de evaluación institucional. Los trabajos que se hace referencia en el estudio son instrumentos importantes para las investigaciones, con nuevos elementos para la construcción del conocimiento.]]></p></abstract>
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