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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article presents an excerpt of the results of a master&#8217;s research, whose objective was to investigate the extent to which a degree in history at a private Higher Education Institution (HEI) provides the training of teachers in theoretical and methodological aspects from a gender perspective. It is characterized by the qualitative descriptive approach of the case study type with theoretical gender support. The corpus was obtained through the semi-structured interview and documentary research, analyzed through textual discursive analysis. The appreciation of the corpus enabled the construction of categories - and their subcategories - denominated gender and gender and training. The results showed the existence of some obstacles that limit the gender approach in the history degree course of the investigated private higher education institution, since the discussion about gender relations is presented in a secondary way in the subjects of the course and does not prepare to approach about the theme. The perception of gender issues establishes a critical and reflective posture and, if the education professional is not provided with theoretical and methodological knowledge, he can make his practice partial on the subject.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo presenta un extracto de los resultados de una investigación de maestría, cuyo objetivo fue investigar hasta qué punto un curso de grado en historia en una Institución de Enseñanza Superior (IES) privada proporciona la formación docente en aspectos teóricos y metodológicos desde una perspectiva de género. Se caracteriza por el enfoque descriptivo cualitativo del tipo de estudio de caso con apoyo teórico de género. El corpus se obtuvo a través de la entrevista semiestructurada y investigación documental, analizados a través del análisis textual discursivo. La apreciación del corpus permitió la construcción de categorías, y sus subcategorías, llamadas género y género y formación. Los resultados mostraron la existencia de algunos obstáculos que limitan el enfoque de género en el curso de grado en Historia de la Institución de Enseñanza Superior privada investigada, desde la discusión sobre las relaciones de género se presenta de forma secundaria en las asignaturas del curso y no proporciona la formación para abordar el tema. La percepción de las cuestiones de género establece una postura crítica y reflexiva y, si el profesional de la educación no cuenta con conocimientos teóricos y metodológicos, puede hacer que su práctica parcial sobre el tema.]]></p></abstract>
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