<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1982-0305</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Teias]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Revista Teias]]></abbrev-journal-title>
<issn>1982-0305</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Programa de Pós-Graduação em Educação - ProPEd/UERJ]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1982-03052023000100125</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.12957/teias.2023.5788</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[ENRIQUECIMENTO CURRICULAR COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: uma possibilidade de inclusão escolar]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[CURRICULAR ENRICHMENT AS A PEDAGOGICAL PRACTICE FOR STUDENTS WITH HIGH ABILITIES/GIFTEDNESS: a possibility of school inclusion]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA ALUMNOS CON ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTACIÓN: una posibilidad de inclusión escolar]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rech]]></surname>
<given-names><![CDATA[Andréia Jaqueline Devalle]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Negrini]]></surname>
<given-names><![CDATA[Tatiane]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Santos]]></surname>
<given-names><![CDATA[Joseane Oliveira dos]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal de Santa Maria  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal de Santa Maria  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<aff id="Af3">
<institution><![CDATA[,Colégio Riachuelo  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>01</month>
<year>2023</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>01</month>
<year>2023</year>
</pub-date>
<volume>24</volume>
<numero>72</numero>
<fpage>125</fpage>
<lpage>139</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1982-03052023000100125&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1982-03052023000100125&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1982-03052023000100125&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Tendo em conta o atual contexto da educação inclusiva, é fundamental que seja discutido a respeito de práticas pedagógicas para alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD), de modo a dar visibilidade para estes alunos que se encontram no espaço escolar já que, em alguns casos, eles não recebem o atendimento educacional especializado ao qual têm direito. Nesse contexto, este texto tem por finalidade debater sobre a importância da implementação de práticas pedagógicas inclusivas, focalizando no enriquecimento curricular como estratégia que visa proporcionar a suplementação curricular para os alunos com AH/SD. Para tanto, este estudo foi ancorado em uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, apresentando os resultados da parceria realizada entre educação superior e educação básica, durante a qual foi realizado o enriquecimento para alunos com AH/SD, ao longo do ano de 2019. Os resultados apontam para a relevância da aproximação das duas instâncias educacionais, no intuito de viabilizar o diálogo e a construção de um trabalho conjunto com o objetivo de promover a inclusão escolar dos alunos com AH/SD. Além disso, verificou-se que o enriquecimento ofertado tanto de forma extracurricular (pela universidade) quanto intracurricular, na sala de recursos multifuncionais (pela escola), complementaram-se e foram relevantes para que esses alunos pudessem construir e/ou fortalecer sua identidade enquanto sujeitos com AH/SD, assim como terem garantido o desenvolvimento de suas habilidades e potenciais. Por outro lado, constatou-se que é necessário ampliar a prática pedagógica, buscando também o enriquecimento intracurricular para a sala de aula comum, envolvendo, desse modo, o professor regente.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Given the current context of inclusive education, it is fundamental to discuss the pedagogical practices for students with high abilities/giftedness (HA/G), in order to give visibility for these students who are in the school space since, in some cases, they have not been receiving the rightful specialized educational care. Therefore, this text aims at debating the importance of implementing inclusive pedagogical practices, focusing on curricular enrichment as a strategy that seeks to provide the curricular supplementation for students with HA/G. For this purpose, this study was anchored in a qualitative approach, of case study type, and presents the results of a partnership between Higher Education and Basic Education, during which an enrichment was conducted for students with HA/G, during the year of 2019. The results indicate the relevance between the approximation of the two educational instances, enabling a dialogue and construction of a joint work aiming at promoting the school inclusion of students with HA/G. Besides, we verified that the enrichment offered both in an extracurricular scope (by the university) and in the Multifunctional Resources Room (by the school), complemented one another and were relevant so that these students could build and/or strengthen their identity as subjects with HA/G. The development of their abilities and potentials has also been guaranteed. On the other hand, we noted that it is necessary to increase the pedagogical practice seeking, in addition, an intra-curricular enrichment for the regular classroom, involving, thus, the regent teacher.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Teniendo en cuenta el actual contexto de la educación inclusiva, es fundamental que se discuta respecto de prácticas pedagógicas para los alumnos con altas habilidades/superdotación (AH/SD), de modo a dar visibilidad para esos alumnos que se encuentran en el espacio escolar, pues, en algunos casos, ellos no reciben el atendimiento educacional especializado, lo cual tienen derecho. De ese modo, este texto tiene por finalidad debatir sobre la importancia de la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas, enfocando en el enriquecimiento curricular como estrategia que visa proporcionar la suplementación curricular para los alumnos con AH/SD. Para tanto, este estudio ha sido basado en un abordaje cualitativo, del tipo estudio de caso, presentando los resultados de la alianza realizada entre educación superior y educación básica, donde ha sido realizado el enriquecimiento para alumnos con AH/SD, durante el año de 2019. Los resultados han señalado para la relevancia entre la aproximación de las dos instancias educacionales, viabilizando un diálogo y una construcción de un trabajo conjunto con el objetivo de promover la inclusión escolar de los alumnos con AH/SD. Además de eso, se ha verificado que el enriquecimiento ofertado tanto de forma extracurricular (universidad) cuanto intracurricular, en el aula de recursos multifuncionales (escuela), se han complementado y han sido relevantes para que esos alumnos pudiesen construir y/o fortalecer su identidad en cuanto sujeto con AH/SD, así como han garantizado el desarrollo de sus habilidades y potencialidades. Por otro lado, se ha constado que se necesita ampliar la práctica pedagógica buscando, también, el enriquecimiento intracurricular para el aula común, involucrando, de ese modo, el profesor regente.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[prática pedagógica]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[enriquecimento curricular]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[altas habilidades/superdotação]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[inclusão escolar]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[pedagogical practice]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[curricular enrichment]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[high abilities/giftedness]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[school inclusion]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[práctica pedagógica]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[enriquecimiento curricular]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[altas habilidades]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[superdotación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[inclusión escolar]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva]]></source>
<year>2008</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC/SEESP]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Decreto n. 7.611 de 17 de novembro de 2011]]></article-title>
<source><![CDATA[Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências]]></source>
<year>2011</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Resolução n. 4, de 2 de outubro de 2009]]></article-title>
<source><![CDATA[Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial]]></source>
<year>2009</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CRESWELL]]></surname>
<given-names><![CDATA[John]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Métodos qualitativos. p. 206-237]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[CRESWELL]]></surname>
<given-names><![CDATA[John.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto]]></source>
<year>2010</year>
<edition>3</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Porto Alegre ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Artmed]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[DELPRETTO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Bárbara Martins de Lima]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[ZARDO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sinara Pollom.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Alunos com altas habilidades/superdotação: articulação entre o ensino comum e o AEE]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[DELPRETTO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Bárbara Martins de Lima]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[GIFFONE]]></surname>
<given-names><![CDATA[Francinete Alves]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[ZARDO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sinara Pollom.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: altas habilidades/superdotação]]></source>
<year>2010</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC/SEESP]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FREITAS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Soraia Napoleão]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[PÉREZ]]></surname>
<given-names><![CDATA[Susana Graciela Pérez Barrera.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Altas habilidades/superdotação: atendimento especializado]]></source>
<year>2012</year>
<publisher-loc><![CDATA[Marília, São Paulo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[ABPEE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[GAMA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria Clara Sodré.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Superdotação e currículo. p. 389-409]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[VIRGOLIM]]></surname>
<given-names><![CDATA[Angela Magda Rodrigues]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[KONKIEWITZ]]></surname>
<given-names><![CDATA[Elisabete Castelon]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Altas habilidades/superdotação, inteligência e criatividade: uma visão multidisciplinar]]></source>
<year>2014</year>
<publisher-loc><![CDATA[Campinas, São Paulo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Papirus]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[GARDNER]]></surname>
<given-names><![CDATA[Howard.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Inteligência: um conceito reformulado]]></source>
<year>2000</year>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Objetiva]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MARTINS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Bárbara Amaral.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Alunos precoces com indicadores de altas habilidades/superdotação no ensino fundamental I: identificação e situações (des)favorecedoras em sala de aula]]></source>
<year>2013</year>
<page-range>237</page-range><publisher-loc><![CDATA[Marília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Estadual Paulista]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MARTINS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Bárbara Amaral]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[CHACON]]></surname>
<given-names><![CDATA[Miguel Cláudio Muriel.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Alunos precoces no ensino fundamental I: quem são essas crianças?]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Educação Especial, Santa Maria]]></source>
<year>2016</year>
<volume>29</volume>
<numero>542016</numero>
<issue>542016</issue>
<page-range>233-46</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[RENZULLI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Joseph.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A concepção de superdotação no modelo dos três anéis: um modelo de desenvolvimento para a promoção da produtividade criativa. p. 219-264]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[VIRGOLIM]]></surname>
<given-names><![CDATA[Angela Magda Rodrigues]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[KONKIEWITZ]]></surname>
<given-names><![CDATA[Elisabete Castelon]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Altas habilidades/superdotação, inteligência e criatividade: uma visão multidisciplinar]]></source>
<year>2014</year>
<publisher-loc><![CDATA[Campinas, São Paulo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Papirus]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[RENZULLI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Joseph.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[O que é esta coisa chamada superdotação, e como a desenvolvemos? Uma retrospectiva de vinte e cinco anos]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Barrera]]></surname>
<given-names><![CDATA[Susana Graciela Pérez]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Revista Educação]]></source>
<year>2004</year>
<volume>XXVII</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>75-121</page-range><publisher-loc><![CDATA[Porto Alegre, Rio Grande do Sul ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SABATELLA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria Lúcia Prado]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[CUPERTINO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Christina Menna Barreto.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Práticas educacionais de atendimento ao aluno com altas habilidades/superdotação. p. 67-80]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[FLEITH]]></surname>
<given-names><![CDATA[Denise de Souza]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: volume 1 - orientação a professores]]></source>
<year>2007</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Ministério da Educação]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SANTOS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Silvio Carlos dos]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[PERIPOLLI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Arlei.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Altas habilidades/superdotação: clarificando concepções e (re)ssignificando ideias imagéticas do senso comum]]></article-title>
<source><![CDATA[Artifícios - Revista do Difere]]></source>
<year>2011</year>
<volume>1</volume>
<page-range>1-22</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[VIEIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Nara Joyce Wellausen.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Identificação pela provisão: uma estratégia para identificação das altas habilidades/superdotação em adultos?]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Educação Especial. Santa Maria]]></source>
<year>2014</year>
<volume>27</volume>
<numero>50</numero>
<issue>50</issue>
<page-range>669-712</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[VILARONGA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Carla Ariela Rios]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MENDES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Enicéia Gonçalves.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Ensino colaborativo para o apoio à inclusão escolar: práticas colaborativas entre os professores]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos]]></source>
<year>2014</year>
<volume>95</volume>
<numero>239</numero>
<issue>239</issue>
<page-range>139-51</page-range><publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
