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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aims to present an analysis of the concept of lifelong learning, in view of its prediction expressed in the National Policy on Special Education: Equitable, Inclusive and with Lifelong Learning (PNEE-2020) and Decree n. 10.502 of September 30, 2020, recently revoked by Decree n. 11.370 of January 1, 2023, by the Lula government. The research was developed using a qualitative approach and documental analysis, based on normative and guiding documents for special education. It seeks to identify the foundations of lifelong learning, established in the decree, especially when such a concept also arises, within the scope of brazilian special education. It was possible to understand the historical aspects and their significance from their appearance in Brazilian legislation, which has been demonstrating tensions, given the repercussion of the theme. Debates related to polysemic concepts stand out, with the continuity of the usual ways of understanding the target audience of special education, with vague definitions, without specifying how and in what way it will be implemented.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo tiene como objetivo presentar un análisis del concepto de aprendizaje a lo largo de la vida, en vista de su previsión expresada en la Política Nacional de Educación Especial: Equitativa, Inclusiva y con Aprendizaje a lo Largo de la Vida (PNEE-2020) y el Decreto n. 10.502 del 30 de septiembre de 2020. recientemente derogado por el Decreto n. 11.370 del 1 de enero de 2023, del gobierno Lula. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo y análisis documental, con base en documentos normativos y orientadores para la educación especial. Busca identificar los fundamentos del aprendizaje a lo largo de toda la vida, establecidos en el Decreto, especialmente cuando tal concepto también surge, en el ámbito de la educación especial brasileña. Fue posible comprender los aspectos históricos y su significado a partir de su aparición en la legislación brasileña, que viene demostrando tensiones, dada la repercusión del tema. Destacan los debates relacionados con conceptos polisémicos, con la continuidad de las formas habituales de entender al público objetivo de la educación especial, con definiciones vagas, sin especificar cómo y de qué manera se implementará.]]></p></abstract>
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