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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article discusses the schooling experience of students with multiple disabilities and Congenital Zika Virus Syndrome (CZVS) in Baixada Fluminense/Rio de Janeiro (RJ). Initially, a survey of statistical data from the school census from 2018 to 2022 was carried out. Then, we interviewed six education professionals from a public school of early childhood education of a municipal education network in the Baixada Fluminense/RJ. Finally, 2 five-year-old children diagnosed with CZVS were also observed. The data point to an annual increase in enrollment of students with multiple disabilities in regular schools in this region. It also shows that these numbers could be more expressive, considering that there are children with CZVS who live in this region and who are not yet in school, despite their age. With regard to the educational inclusion of these children, the article focuses on their arrival to school, their relationship with peers and their participation in school activities. Finally, it presents arguments about the relevance of intersectoral actions between education, health and social assistance to promote comprehensive care for these children, focusing on schooling, improvement of their health and well-being.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo aborda la escolarización de estudiantes con discapacidad múltiple por Síndrome Congénito del Virus Zika (SCVZ) en la Baixada Fluminense/Rio de Janeiro (RJ). Inicialmente, se realizó un levantamiento de datos estadísticos del censo escolar de 2018 a 2022. Luego, entrevistamos a seis profesionales de la educación de una escuela pública de educación infantil de una red municipal de educación en Baixada Fluminense/RJ. Finalmente, también se observaron 2 niños de cinco años diagnosticados de SCVZ. Los datos apuntan a un aumento anual en la matrícula de alumnos con discapacidad múltiple en clases comunes en las escuelas de esta región. Asimismo, muestra que estos números podrían ser más expresivos, considerando que hay niños con SCVZ que viven en esta región y que aún no están escolarizados, a pesar de su edad. En cuanto a la inclusión educativa de estos niños, el artículo se centra en su llegada a la escuela, la relación con los pares y la participación en las actividades escolares. Finalmente, presenta argumentos sobre la pertinencia de acciones intersectoriales entre educación, salud y asistencia social para promover la atención integral a estos niños, con foco en la escolarización, mejoramiento de su salud y bienestar.]]></p></abstract>
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