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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aims to analyze the process of access and permanence of people with autism in higher education according to the scientific productions developed in the educational field. The Periodical Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) were defined as the databases used to search and select the papers. After the literature review, five studies were selected. The analysis showed that there is a scarcity of studies on this theme. The legal provisions were pointed out as responsible for the increase of enrollment of people with Autistic Spectrum Disorders (ASD) in higher education, but the access of these students is still incipient. The studies highlighted barriers for the permanence of students with autism in the university, such as the characteristics of autism, the lack of information from the academic community and the lack of faculty training to deal with diversity. Regarding the factors that act as facilitators for the inclusion, the authors indicated the Accessibility Centers as fundamental organs so that the student with disability can enter the undergraduate course and finish it, the performance of tutors and the dissemination of information about autism. We conclude that, for the process of access and permanence of people with ASD in higher education to become a reality, there is an urgent need to review the practices employed so far for inclusion. For this, new research and discussions on this theme are fundamental.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo tiene como objetivo analizar el proceso de acceso y permanencia de las personas con autismo en la educación superior de acuerdo con las producciones científicas desarrolladas en el ámbito educativo. El Portal Periódico de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Enseñanza Superior (CAPES) y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) fueron definidas como las bases de datos utilizadas para la búsqueda y selección de trabajos. Después de la revisión de la literatura, se seleccionaron cinco estudios. El análisis mostró que hay escasez de producción de estudios sobre este tema. Los dispositivos legales fueron identificados como responsables por el aumento de la matrícula de personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación superior, sin embargo, el acceso de estos estudiantes es aún incipiente. Los estudios destacaron barreras para la permanencia de estudiantes con autismo en la universidad, como las características del autismo, la falta de información de la comunidad académica y la falta de formación de los profesores para atender a la diversidad. En cuanto a los factores que actúan como facilitadores de la inclusión, los autores señalan los Centros de Accesibilidad como órganos clave para que los estudiantes con discapacidad accedan a los estudios universitarios y finalicen la carrera, el papel de los monitores y la difusión de información sobre el autismo. Concluimos que, para que el proceso de acceso y permanencia de las personas con TEA en la educación superior sea una realidad, es urgente revisar las prácticas empleadas hasta ahora para la inclusión. Para ello, nuevas investigaciones y discusiones sobre este tema son fundamentales.]]></p></abstract>
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