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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The article is part of the theme of pedagogical practices with young and adult students with intellectual disabilities mediated by technologies. It aims to present an experience report on teacher training through action-research bias for teaching in remote Specialized Educational Assistance (AEE). The training proposal focuses on the application of the Individualized Educational Plan (PEI) with an emphasis on literacy and literacy. Based on the triad of the university pillar: teaching, research and extension, a theoretical and practical training was elaborated, combining research on the PEI, the AEE, Literacy and literacy of young students and adults with disabilities. The methodological option was action research, which allowed the planning, development and evaluation of the proposal with the participants (teachers, students with intellectual disabilities and home support agents). The study took place in all its stages in a virtual environment, mediated by technologies. As relevant results, we point out the uniqueness of a remote AEE modality to work with these students, in addition to the structuring of a personalized pedagogical work for teaching reading, writing and literacy. As for the course teachers, the protocol for applying the IEP was fundamental to structure the students' IEP, with the planning of specific activities for each one of them. The customization of processes during the application of the PEI allowed significant results for each of the students in the academic, social and work areas. It was concluded that the methodological approach of action-research makes possible the formative processes emerging in contemporary schools.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El artículo se enmarca en el tema de las prácticas pedagógicas con estudiantes jóvenes y adultos con discapacidad intelectual mediadas por tecnologías. Tiene como objetivo presentar un relato de experiencia sobre la formación docente a través del sesgo de investigación-acción para la enseñanza en la Asistencia Educativa Especializada (AEE) a distancia. La propuesta formativa se centra en la aplicación del Plan Educativo Individualizado (PEI) con énfasis en la lectoescritura y lectoescritura. A partir de la tríada del pilar universitario: docencia, investigación y extensión, se elaboró una formación teórico-práctica, combinando investigaciones sobre el PEI, la AEE, Alfabetización y alfabetización de jóvenes y adultos con discapacidad. La opción metodológica fue la investigación acción, que permitió la planificación, desarrollo y evaluación de la propuesta con los participantes (docentes, estudiantes con discapacidad intelectual y agentes de apoyo domiciliario). El estudio se desarrolló en todas sus etapas en un entorno virtual, mediado por tecnologías. Como resultados relevantes, señalamos la singularidad de una modalidad de AEE a distancia para trabajar con estos estudiantes, además de la estructuración de un trabajo pedagógico personalizado para la enseñanza de la lectura, la escritura y la lectoescritura. En cuanto a los docentes del curso, el protocolo de aplicación del PEI fue fundamental para estructurar el PEI de los alumnos, con la planificación de actividades específicas para cada uno de ellos. La personalización de procesos durante la aplicación del PEI permitió resultados significativos para cada uno de los estudiantes en el ámbito académico, social y laboral. Se concluyó que el enfoque metodológico de la investigación-acción posibilita los procesos formativos emergentes en las escuelas contemporáneas.]]></p></abstract>
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