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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[&#8220;ME ACEITAR HOMOSSEXUAL FOI A TRAVESSIA DA MINHA VIDA MAIS DIFÍCIL&#8221;: a constituição identitária do corpo-território LGBT+]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[&#8220;ACCEPTING MYSELF AS A HOMOSEXUAL WAS THE MOST DIFFICULT CROSSING OF MY LIFE&#8221;: the identity constitution of the LGBT+ body-territory]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[&#8220;ACEPTARME HOMOSEXUAL FUE LA TRAVESÍA MÁS DIFÍCIL DE MI VIDA&#8221;: la constitución identitaria del cuerpo-territorio LGBT+]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Being a subject of difference is to be flooded by questions that position oneself far from what is considered normal, giving rise to movements that hinder recognition and (self)acceptance. In this process, selfconstruction and deconstruction occur with range of emotions, from denial to acceptance, accompanied by anguish and suffering. This text is the result of a doctoral research project conducted between 2019 and 2022, which aimed, amongst other objectives, to discuss the processes of identity formation among seven queer teachers working in elementary education in the state of Bahia, Brazil. Anchored in the ideas of the body-territory by Eduardo Miranda and the concept of "transviad@s" by Berenice Bento, it weaves the subjectivities and (re)existences of seven self-identified LGBTQIA+ educators who share their lifeeducation-profession stories, shaped by an order that molds bodies and behaviors, under which pressures and oppressions have repositioned their individualities. The stories were narrated through narrative interviews and the creation of self-portraits, which were analyzed from the perspective of Paul Ricoeur's theory of interpretation. The results point to the vulnerabilities of their identities, where cis-heteronormative intersections have caused fears, withdrawals, and self-denial, as well as adaptation to the system, the production of normalized performativities, and a life-education-profession marked by caution, normalized prejudices, and naturalized discrimination.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Constituirse como sujeto diferente es ser permeado por interrogantes que lo reposiciona a uno distantemente de aquello que se considera normal, dando lugar a movimientos que dificultan el reconocimiento y la autoaceptación. En ese movimiento, la construcción y la deconstrucción del sujeto se da dentro de distintos sentimientos que van de la negación a la aceptación, hay angustia y sufrimiento. Este texto es el resultado de una investigación doctoral desarrollada entre los años 2019 a 2022 que tuvo, entre otros objetivos, discutir los procesos de constitución identitaria de siete profesores queer que trabajan en la enseñanza básica del estado de Bahia. Anclado en las ideas del cuerpo-territorio de Eduardo Miranda y &#8220;transviad@s&#8221; de Berenice Bento relato los sometimientos y las reexistencias de siete docentes autodeclarados LGBTQIA+ que cuentan sus historias de vidaformación-profesión permeadas por un orden que moldea cuerpos y actitudes, y cuyas presiones y opresiones han reposicionado sus singularidades. Las historias fueron contadas a través de entrevistas narrativas y de escritura de autorretrato, las cuales fueron analizadas desde la perspectiva de la teoría de la interpretación propuesta por Paul Ricoeur. Los resultados apuntan a las fragilidades de sus identidades, las intersecciones cisheteronormativas que provocaron miedos, retrocesos y negaciones de sí mismos, así como la adaptación al sistema, producción de performatividades normalizadas y una vida-formación-profesión demarcada por cautelas, prejuicios y discriminaciones naturalizadas.]]></p></abstract>
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