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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aims to investigate the purposes of the school subject Portuguese between 1930 and 1971 in Brazil, based on textbooks analysis. We seek to carry out a periodization directly inscribed in the history of Brazilian education. The starting point is 1930, in which the Ministry of Education and Public Health was created, and an increased state control over education and production of textbooks was perceived. The Law of Guidelines and Bases of Education (Law nº 5.692/1971) is the end point of this study, because it caused significant changes in Brazilian education. Through the lens of cultural-historical theory, an attempt was made to shed light on the contents of Portuguese textbooks for primary and secondary education, revealing similarities among the two education levels. Available at the Biblioteca do Livro Didático of the Faculty of Education of the University of São Paulo, the documents provided relevant traces of the practices in the classroom, partially clarifying the social, historical, and pedagogical context of the period in question. We conclude that the teaching of the mother tongue, within the schooling process, was thought of and mobilized as an ally to a civilizing project that intended to inculcate certain values and behaviors considered essential to the nation.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo tiene como objetivo investigar el propósito curricular dentro de la asignatura portugués en Brasil entre los periodos de 1930 a 1971, basándose en el estudio de libros didácticos. Se buscó hacer una periodización inscrita de forma directa en la historia de la educación brasileña, con el marco inicial en 1930, año de creación del Ministerio de Educación y Salud Pública, en el que hubo un creciente control estatal en relación a la educación y la producción de libros didácticos en el país, y el marco final con la Ley de Directrices y Bases de la Educación (Ley 5692/1971) que ocasionó cambios significativos en la educación básica. A partir de los abordajes teórico-metodológicos de la historia cultural se buscó aclarar los discursos presentes en los libros escolares de la asignatura Portugués que fueron escogidos en la enseñanza primaria y secundaria brasileña, evidenciando las similitudes de cada curso. Disponibles en la Biblioteca del Libro Didáctico de la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo, las fuentes brindaron relevantes nociones acerca de las prácticas docentes en clase y esclarecieron en cierta medida el contexto social, histórico y pedagógico del periodo analizado. Fue posible concluir que la enseñanza de la lengua materna dentro del proceso mismo de escolarización era pensada y movilizada como aliada de un proyecto civilizador que pretendía inculcar algunos valores y comportamientos considerados esenciales para la nación.]]></p></abstract>
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