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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This qualitative and exploratory bibliographical and documentary study proposes a reflection on human rights education in Brazil with a focus on the analysis of the curricular matrices of undergraduate Law courses at three brazilian public universities: UFPR, UFSC and USP. The theoretical contributions consider, above all, the contributions of Sacristán (1998; 2000), Candau (2008), Freire (1996), Arroyo (2015) and also, Dibbern and Serafim (2023). The problem questions to what extent do the curricular matrices and the curricula of the disciplines of the graduation courses in law allow the approach of human rights in consonance with the National Plan of Education in Human Rights? The results indicate that Human Rights (DH) are still taught as norms and concepts, without a pedagogical character, focused on education in and for Human Rights (HRE).]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este estudio bibliográfico y documental cualitativo y exploratorio propone una reflexión sobre la educación en derechos humanos en Brasil con foco en el análisis de las matrices curriculares de los cursos de graduación en derecho de tres universidades públicas brasileñas: UFPR, UFSC y USP. Los aportes teóricos consideran, sobre todo, los aportes de Sacristán (1998; 2000), Candau (2008), Freire (1996), Arroyo (2015) y también, Dibbern y Serafim (2023). El problema cuestiona ¿en qué medida las matrices curriculares y los currículos de las disciplinas de los cursos de graduación en derecho permiten el abordaje de los derechos humanos en consonancia con el Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos? Los resultados indican que los derechos humanos (DH) aún se enseñan como normas y conceptos, sin carácter pedagógico, enfocados en la educación en y para los derechos humanos (EDH).]]></p></abstract>
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